赵 颖

新课程的核心理念是关注学生的发展,重视学生的创新精神和实践能力的培养。为了贯彻这一理念,历史教师们力图通过积极探索和不断实践,调动学生主动探究的积极性,形成有益于自身发展的学习模式。笔者在一年多的高一年级新课程的历史教学实践中,尝试运用“学生自设习题”学习模式来提高学生学习的兴趣,一定程度上增强了学生学习的主动性、创造性。

一、 “学生自设习题”学习模式的定义

“学生自设习题”学习模式是指以高中历史教材为依据,以学生的兴趣为引导,以探究性学习为形式,以创新、发展为目标,通过学生在课堂内外自设习题来激活学习动机,消化吸收所学的知识,培养历史思维意识的形成,进而实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质提高的一种学习活动模式。它要求教师在教学过程中,有意识地针对重难点知识制造问题情境,使学生经过思考——创设——整理的过程,设计出完整的习题,进而能够创设针对整个章节甚至整个单元囊括各种题型的综合习题。同时对学生设计的习题进行整合、反馈、改进,实现学生对知识的整理、问题的探究以及历史思维、历史建构等方面能力的提高。

二、 “学生自设习题”学习模式实施的现实意义

(1)适应高中学习方式的转变。学习方式有接受和发现两种,两种学习方式的有机结合才是理想的学习方式。现阶段,我国绝大多数中学生采用的是以被动接受、死记硬背为基本特点的单一接受学习为主的学习方式。……