陈卫芳

摘要:小学生的习作普遍内容干巴巴、枯燥无味,说到底是缺乏一定想象力的结果。如果让孩子在习作中把见到的、听到的写得很具体,又能恰当地加进自己的想象,文章语言就会更加生动活泼,内容就会更加充实,表达的情感就会更加强烈。

关键词:作文;教学;想象力

一、 创设情景,指导观察,激发学生想象兴趣

“兴趣是最好的老师。”根据作文教学的目的来创设相应的写作情景,创造适合写作的“大环境”“小环境”,诱导学生进入特定的艺术境界。通过调动他们的感觉器官、思维器官,去捕捉写作素材,触发写作的灵感和激情。

(1)活动体会情境。教师要经常组织学生开展有意义的教育活动,引导他们去实践,去亲自感受现实生活,积累真实生动的材料。教师要有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动,如带领学生参观工厂,到农村去;参观家乡的青山绿水,名胜古迹;组织学生进行篮球比赛、朗读比赛等。让学生在五彩缤纷的大千世界中观察,积累多姿多采的美的表象。

(2)实践感受情境。引导学生积极参与社会生活,在实践中感受那些生动情境,并以此作为题材,精心指导他们写作。如走出校门,募捐赈灾,种树栽花,到农村帮农民收稻子、拔草、参观植物园、百鸟园、养鸡场。课外生活是多么丰富多彩,这是课堂上无法比的,是挂图、电视教学无法感受的。只有让学生亲自到社会实践中去,才能写出亲身感受,才能写出有真情实感的文章。……