应美玲

摘要:网络的发展和普及,给信息检索、工作、通讯等方面带来了便捷性、娱乐性和巨大的经济效益。同时,网络成瘾也给中学生带来了许多负面影响。本文从“网络成瘾”定义及其特征出发,就中学生网络成瘾的心理因素进行分析,针对中学生进行合理引导,并进行心理干预。

关键词:中学生;网络成瘾;心理因素;心理干预

随着网络的发展和普及,人们深刻地体会到了它给信息检索、工作、通讯、娱乐、商业行为等方面所带来的便捷性、娱乐性和巨大的经济效益。可以说,在信息时代的今天,谁不会使用网络,谁就会落伍。然而,网络尤其是网络成瘾也给人们的工作学习、人际关系、家庭生活、健康状况等方面带来了许多的负面影响,并且以中学生的网络成瘾的负面影响尤为突出。全国政协委员朱尔澄曾经向记者披露了一份调查报告:北京市约有20余万名中学生迷恋网络游戏,北京未成年人患“网络成瘾症”的比例高达14.8%。一般网络成瘾的学生表现有成绩下降、逃学、说谎、孤僻、待人冷漠,除上网外对什么都不感兴趣等现象,甚至会导致自杀、杀人等极端行为的发生。因此,如何引导中学生正确使用网络、摆脱网络成瘾的消极影响,已经成为教育界及至全社会迫在眉睫的问题。

一、 “网络成瘾”定义及其特征

网络成瘾(Internet Addiction Disorder) 至今还没有统一的定义。在我国影响比较大的“网络成瘾”定义是学者周倩依据WHO对“成瘾”的定义加以修改而成的:由于重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态,并产生难以抗拒的再度使用的欲望,同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象,对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。……