李中民

中职校电类课程知识涉及面广、概念多,理论性、技术性、应用性都很强,因此提高中职电类课程教学的有效性具有十分重要的现实意义。经多年的实践,笔者认为以下几方面对中职电类课程教学有效性的影响最为重要。

一、成为有效教师

成为能充分发挥主导作用的有效教师是提高电类课程教学有效性的必要前提。有效的教学,一定是教师的“主导”作用和学生的“主体”作用都被充分发挥的教学,且“主导”作用发挥得越好,越有利于“主体”作用的发挥。而教师的“主导”作用,不仅体现在传统意义上的“导法”,即“授之以渔”,使学生学会学习,更应体现在“导趣”、“导思”和“导志”,即要“引发学生学习的兴趣,使学生好学习、乐学习、爱学习。要开启学生学习的思维之窗,使学生通过学习发展思维,通过“思维”搞好学习并发现学习的奥秘,达到“学”、“思”比翼双飞。要使学生不是为学习而学习,而是在学习过程中感悟生命的价值,学会做人做事,形成健康的志趣、高远的志向和不甘示弱的志气。

有效教师应该是“主导”作用强的教师,他们一定具有教学的勇气、激发的能力、服务的意识、合作的精神、充沛的活力,其教学清晰、多样化、有明确任务导向,能引导学生投入学习过程,能确保学生课堂学习成功率。

二、激发并保持学生的学习动机

学生的学习动机,以及能否维持持久的学习动机,是实现有效教学的基础,决定着电类课程教学的有效程度。教师应该以自己的教学行为赢得学生的信任,“亲其师、信其道”,从而焕发热情,激发并保持动机,主动学习,提高有效性。……