杨力锋

开展“以校为本”的教研活动,把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,是提升学校的教研水平、促进教师的持续发展的有效途径。探究理论与实践的结合点即结合课例并开展校本教研是校本研究的新思路。课例教研克服了以往教研课的盲目性。"课例教研"是以新课程理念为指导,对教师的课堂教学行为进行有效地评价,授课教师根据评价理念进行教学设计,利用评价反馈信息反思教学过程,调整教学行为,指导今后的教学实践,最终通过教师积极主动地自我调节和控制,促成教学行为的改变,提高课堂教学水平,促进教师专业发展。

1.通过教学中的突出问题,开展问题研究

校本教研的研究课题应当从学校教育教学面临的突出问题中选题,从问题到课题,自上而下地形成课题。为此,我们提出“课题”源自“问题”。问题的产生源自鲜活的课堂教学实践,问题的探析融合于课堂教学的实施过程,问题的化解也归宿于课堂教学目标的达成于提升。当教师持续地关注某个有意义的教学问题,比较细心地“设计”解决问题的思路之后,日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”,教师的“问题意识”才上升为“课堂意识”。

例如:历史教学中如何做到课堂教学的有效性,把知识的学习过程变成探究性学习的过程、创新的过程,从根本上培养学生的创新素质和创新能力,是提高历史课堂教学质量的关键。但是,现在许多初中历史教师教学喜欢按部就班地按照教材讲课,影响学生历史学习的兴趣。……