张晓瑾

【摘要】本文立足于词块理论,从其定义和分类出发,探讨了词块理论对二语教学的积极促进作用,从语言输出的角度进一步深化了运用词块理论教学的理念,突显了词块教学的优势。

【关键词】词块、语言教学、语言输出

Chunks and Second Language Lexical Teaching

Zhang Xiaojin

【Abstract】This paper begins with the definition and classification of lexical chunks, exploring the positive effects of lexical chunks on Second Language Teaching. The advantages of teaching based on lexical chunks are presented from the angle of language output by adopting the teaching theory of lexical chunks.

【Key words】lexical chunks; language teaching; output

1.词块及其分类

在语料库语言学的发展的过程中,词块的地位和作用在语言习得与应用中已经成为语言学界日益关注的一个课题 。“词块”的概念最早是由Becker(1975)和Bolinger(1976)于20世纪70年代中期首先提出的。词块的定义形式多样:如语块、预制语块、词块等等 ,至今还未形成一个明确的界定标准。Wray (2002) 找出了词块的57个同义词, 如程式语 (formulaic language)、词束 (lexical bundle)、 预制块 (prefabricated chunks) 等等。Wray 对词块的定义是被普遍接受的:"词块是预制的作为整体从记忆中存储和检索的 ,不受语法分析生成的连续或非连续的词语序列。"Wray(2002) 强调词块是"复杂的连续体 (continuum) ,而不是整齐划一的语言现象"。词块在形式上不仅包含词语的组合,还包括句子及语篇层次上的语言单位(Lewis,1993 ;Nattinger &DeCarrico;,1992 ; Wray,2000)。

根据Nattingar和 DeCarrico 的观点 ,词汇短语是英语中的一种特殊的多词 (multi - word) 词汇现象 ,介于传统的语法和词汇概念两极之间 ,由两个或两个以上的单词组成 ,是一个完整的词汇——语法单位。根据他们的分类 ,词汇短语有以下 4 种情况 :1、聚合词语 (polywords)聚合词语是一种固定的词级组合 ,分为规范型(canonical) 和非规范型 (non - canonical) 两类。2、短语 ,包括谚语、警句和社交公式语, 形式固定, 绝大多数属于规范型。例如 :a watched pot never boils(心急水不开) ,how do you do (你好) 等 。3、限制性结构短语 (phrasal constraints)限制性结构短语是由某些固定词语构成的短语框架 ,分成规范型和非规范型两种。……