苏云洲

由于初中实施了素质教育和新课程改革,而高中仍使用旧教材并停留在应适阶段,初高中的跨度大,所以初高中化学教学衔接问题也成为师生和家长共同关注的热点问题。高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教材的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大,高中化学教学十分困难。高一学生也反映化学内容多、理解困难、习题难做,学习兴趣下降。

究其原因,有多方面的因素:

初中课程改革后的化学学习要求、中考化学考试要求降低,初中化学教学过分强调探究学习和过程方法教育,忽视接受学习和描述性、结论性、规律性知识的理解记忆,双基(基础知识、基本技能)知识学得很不扎实。

初中毕业会考时化学科较语、数、外分数偏低,造成学生、家长不够重视,忽略对化学的学习。

高中教材与初中教材相比,深广度明显加深,由描述向推理发展的特点日趋明显,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如:“摩尔”、“元素周期律”、“化学平衡”、“氧化还原反应"等知识理论性强,抽象程度高,这些内容历来都被认为是造成学生分化、学习困难的重要原因。

高中化学教师不理解初中课程改革理念,以老眼光、旧学习方法要求看待、评价课改后的初中学生,对初中学生的化学基础要求过高,学生也不适应高中教师习惯运用的单一的教学方式。……