禹　洪

摘要：多媒体辅助英语教学的应用，有利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。本文首先点明了多媒体辅助教学的必要性，指出了多媒体辅助英语教学对现代教育的影响，并讲述了多媒体在现代英语教学实践中的运用。

关键词：多媒体；英语教学；必要性；影响

跨入21世纪，信息技术的高速发展，给教育教学带来生机，更带来冲击和挑战，多媒体技术迅速兴起并逐渐进入课堂。运用先进的信息技术，进行课堂改革是实现教育现代化的必由之路。

多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容、扩大学生的视野，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。多媒体辅助语言教学的应用，有利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，从而将课堂教学引入一个全新的境界。实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。本文就从以下几个方面进行讨论：

一、多媒体辅助教学的必要性

教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、教育心理学的研究、多媒体系统创意人员的创造性劳动和现代计算机、信息科学技术的结合而迅猛发展起来的交互式多媒体辅助英语教学系统已经对我们的传统英语教育带来了强大的冲击。

在英语学习中，英语作为一门语言，与他所处的人文及社会环境以及语言的发展经历有着极大的关系；在中国，我们的主要语言是汉语，我们没有英语国家的人文及社会环境以及语言的发展经历，所以要学好英语这门语言，在教学中应尽可能地给学生提供一种模拟化的、虚拟的语言环境，使学生能够理解和接受，更快地掌握这门语言。

计算机、多媒体技术的发展为我们提供了这种可能；多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。

二、多媒体辅助英语教学对现代教育的影响

原有的英语课堂教学模式是“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”。而计算机多媒体辅助英语教学，则为学生提供了一个良好的视、听觉的交互式语言环境。教师充分利用教材，并以必要的电教媒体辅助教学，形成生动活泼的课堂气氛，极大地提高学生学习英语的兴趣，给英语课堂教学改革注入新的活力。

1. 提高语言学习兴趣，创建良好的学习氛围

学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”学习兴趣能大大地提高学习的自觉性和积极性。现代教学理论认为，学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因，而学生正常的情绪和浓厚的兴趣对培养强烈的学习愿望起着很大的作用。

在多媒体辅助英语教学中，色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣；多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又紧张适度的学习氛围，提高了教学的质量和效果。

2. 加大课堂信息量，提高课堂教学效率

传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师——学生的线性单向的简单过程。而现代英语教学中，利用多媒体丰富的表现手段，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课堂教学质量，实现课堂教学的高容量。

3. 调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习

多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。每个片段都设计一些问题，让学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的声音，使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。

三、多媒体在现代英语教学实践中的运用

混合使用媒体，比只用一种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法与媒体都选择得好的话，不仅增加学生学习兴趣，还可以充实要学习的科目。

多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。由于使用多媒体，课堂教学内容相应增加；介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多；多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力，达到真正的素质教育目的，反过来又激发学生的学习兴趣和求知欲。

多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的教室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。

总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。长期以来，我们的英语教学一直在以“粉笔+谈话”的方式进行。学生的参与感不强，教学效果不甚理想。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。目前的不足决非技术保证上的问题，随着越来越多的人关心多媒体英语教学，投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。我们所应该做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。