李恩华

摘要：“数学要源于现实，扎根于现实”，生活中处处有数学。数学教学是数学活动：数学的教学内容要生活化，数学的教学方法要生活化，数学的作业练习要生活化，学生的数学日记也要生活化。

关键词：数学；生活化；教学；体验

《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这个要求指出了数学与生活是紧密联系的。《农村初中数学教学生活化的研究与实践》是我们青龙县蒿村初级中学数学组在2007年10月申请并立项的国家级子课题。此课题符合我们农村偏远山区的学校实际，它的立项对于我们的数学教学具有指导意义，使我们的日常教学能够再上一个台阶。

“数学要源于现实，扎根于现实”，作为一名中学数学教师，要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。以下便谈谈我在教学中的一点体会：

一、数学的教学内容要生活化

在数学教学的过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合，让学生身体亲自经历，心灵亲自感悟所获得的东西，是学生的直接经验。这些直接经验不仅属于认知、理性范畴，而且要扩展到情感、性格等领域，是学生自我拥有的聪明才智。所以在数学教学中，要从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学、“想”数学、真切感受“生活中处处有数学”。例如,我在教学“线段、直线、射线”的时候，就充分运用生活中的例子，如：“晚上车的灯光美不美？刺眼吗？车灯在远处看可以看成什么啊？”或者引导学生想想家里的手电筒等物品。这样让学生感到生活中处处有数学，体会到了数学在生活中的作用。

二、数学的教学方法要生活化

从教学方法看，要坚持启发式。教师要善于提出问题引导学生思考。创设问题情景，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，要鼓励学生大胆猜想、敢于质疑，自觉地进行求异思维训练。另外，要特别重视学法指导，使学生学会自我学习、自我发展。同时，要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。还要尽量地使用先进的教学方法，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。例如，学生对几何图形很难区别，所以，我在教学“认识平行”时，就可以先用投影片出示：平时见到的桌子、书、路灯等实物，然后抽去实物，留下相交线、不相交的线，从而引导出平行线。让学生发现这些直线原来就在

我们的身边，无形中产生了学习的动力。

三、数学的作业练习要生活化

学生学习数学是运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。每教学一个知识点，可以编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，我在教学“估算”后，就有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加深了学生对数学知识的理解，使其体味到了解决问题是一种享受。数学在生活中的应用是很广泛的，例如，我在教学“三角形的稳定性”后让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如：在教学平行四边形的特性时请学生说明，为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过解释一些生活现象，使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。另外要让学生运用数学知识解决实际问题，例如，我在“线段”的教学中，电脑出示：几个同样速度的小车赛跑，请选择最近的线路，目的是为了让学生明白两点之间线段最短。这样，既解决了问题，又使学生感受到数学知识的应用。

四、数学的应用要生活化

学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具”。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。每教学一个知识点，可以编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。如我教《代数式》这一节中，请同学们把自己喜欢的代数式编成生活中的一些事，有的同学写自己的购物打折问题、行程问题等，还有的竟写出了他妈妈在饭桌上的事，真是一石激起千层浪。看来学生都愿意用数学解决生活中的问题。

五、学生的数学日记要生活化

随着课题的逐渐深入，学生、教师都纷纷行动起来。教师们都在总结各学段生活化的练习、习题、例题；学生们也在写生活化日记。

学生日记的题材有几种：

1. 记录生活中发现的与数学知识相关的现象（在购物、游戏等实践活动中，把与数学中有关的事记录下来）；

2. 从数学知识出发寻找生活中相关的现象（如：生活中的对称图形、生活中的物体形状）；

3. 记录课堂上有趣的情节；

4. 记录数学课堂上的新收获及自己对新知识的理解；

5. 开展实践活动（调查、游戏）等。

写数学生活化日记让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活化的欢快。通过数学日记可以让学生能把数学知识和生活实际紧密地联系起来，用数学知识解决生活中的实际问题，加深学生对数学知识的理解，还可以让老师了解学生的思维形式、了解学生在生活中发现的数学问题、数学知识。

数学教学与生活密切联系，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务，这样，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。要让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。