党桂军

摘要：高考政治对学生文字表达能力的要求很高，而语言文字表达能力是学生普遍欠缺的，因此政治教师要注意培养学生规范化答题的能力。本文分析了学生在答题中存在的问题，并提出了一些培养学生答题规范化的措施。

关键词：政治；规范化；问题；措施

高考政治主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力，最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高。由于多种因素的影响，语言文字表达能力是学生普遍欠缺的，因此政治教师要注意培养学生规范化答题的能力。

一、答题中存在的主要问题

（一）答非所问。一道比较简单的题，答得挺多，但没一句能答到点上。例如，题目要求回答为什么要提高企业经济效益，答的却是怎样提高经济效益。

（二）没有使用政治学科专业术语答题。例如，在讲通货膨胀时不讲国家发行纸币多了，而是说成国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说成国家做事等。

（三）文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性。主要表现在以下几点：(1)答不出或答不全要点。我们经常发现一些学生答题时总是围绕一个要点反复论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失、遗漏严重、回答不准确。(2)总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让阅卷教师去找答案。

二、培养学生答题规范化的措施

学生出现上述这些问题的原因是多方面的：答题技巧和文字表达能力方面的欠缺、对题中所涉及的基本概念和原理缺乏深刻的理解而读不懂题、不能用专业术语表述相关意思等等。教师可以从以下几方面着手培养学生的答题规范化的能力。

（一）理清知识脉络，构建“知识树”。在学完一课后，让学生画一株“知识树”，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以把具体的知识点，与学生已有知识储备和生活经验积累之间联系建立新的知识体系、网络、结构或将分散的知识点通过各种联系联结起来，构建和还原为知识体系、网络、结构。拿高一经济常识来说，就是对教材的具体知识点主要是基础知识（基本概念和基本原理）进行的整理，画出主干（重点、难点）、枝叶（零碎的知识点），以及各个知识点之间的联系，通过这样的整合，有利于学生头脑中的新旧知识发生相互作用，有利于扩大学生的认识潜力，有利于培养学生用深入、联系的眼光看待事物的习惯，可以使学生在学习的过程中突出重点，找出知识的联系，从而形成一个完整的、统一的体系；可以使学生更准确、更系统、更完整、更牢固地掌握知识，更灵活地运用知识，便于学生的记忆、回忆、应用以及提高知识应用的准确率，使学生的思维品质得到优化，从而提高学生的创新精神和实践能力。基础知识是政治学科大厦的根底。

（二）把整个学科知识，按重大的时政内容进行归纳总结。通过教师积极的引导，让学生自我发现、自我构建，使学生将原有的知识进行整合，从而使知识结构化、网络化、系统化，把每一单元、每一课、每一框、每一目的知识，甚至每个知识点定位于该结构、网络或体系中，并在知识定位的前提下，对每个知识点进行深入地分析、联系和迁移，牢固、准确地掌握知识，有效、正确地应用知识，增强学生的创新能力和实践能力。

（三）掌握答题技巧：1. 阅读材料，从材料中提取有效信息。2. 正确审题。题意不清，答题必然是答非所问。审题的要求：一是弄清问题的指向，是经济的、哲学的、政治的，还是政、史、地三个方面综合的。若是经济的，涉及几课内容，涉及几个知识点，或是否只要单一的知识点就行。二是弄清设问与背景的关系，有关系就应该从背景材料中去组织答案，没有关系就不能在背景中去找答案。三是弄清设问与知识点以及现实的关系。3. 将题肢与题干、设问与材料联系起来。要求联系所学材料中的概念、原理、一般观点和常识性的结论，联系背景材料中的限定性提法，联系实际生活中人们对某一问题的普遍看法，联系党和国家制定的路线、方针、政策以及有关的法律、法规等等去组织答案。4. 展开。学生应能够对某一问题学会评价和预测。5. 注意关键词。注意问题是问启示，还是影响、意义，还是如何解决问题等。

（四）适度训练，养成规范的答题习惯。养成规范的答题习惯既可以提高学生分析问题的能力，又有利于防止在阅卷环节造成无谓的失分。规范化答题必须以扎实的基本知识和基本技能作为铺垫。教师在每次练习做完后，发给学生一份参考答案，要求学生将自己的答案与参考答案进行对比，自己认为做得不好的方面参考“参考答案”补充修改，自己认为比老师做得还好的地方就用红线画下保留，这样完成一个完整的答案然后交老师批阅。在试题的评讲过程中，教师的侧重点放在解题的基础思路和一般方法上。通过对比学生能不断发现自己答案的不足，同时也不断发现“参考答案”的不足，他们敢于不断地在对比中修正、在修正中完善自己，不断超越自我，甚至超越老师。