赵立丽

摘要：一个人的情感体验越丰富，他的精神世界就越高尚，他在作品中表现的情感也就越浓烈。作文先做人，要使学生作文情感丰富、格调高尚、内容健康，作者本人就必须具有丰富的内心世界、高尚健康的人格力量和正确高雅的审美情趣。

关键词：生活；灵感；阅读

写作能力是语文素养的综合体现。全日制义务教育语文课程标准由于应试教育的负面影响，有的甚至违背作文教学规律和学生的认知规律，大量地进行“应试作文训练”，加上社会上一些劣质的作文辅导材料的错误导向，学生作文程式化、八股腔屡见不鲜，假话、空话、套话更是泛滥成灾，致使作文教学质量下降，学生作文能力弱化。

一篇真正好的作品不仅要求有充实的内容和流畅的语言，最主要的是要有真情的流动。现在好多学生的作文没有可看性，究其原因，除了有写作技巧上的问题以外，最主要的就是缺乏感情的投入，多是为了“作文”而“作文”。这就需要教师在平时的教学中注意引导学生在写作时投入自己的感情。那么，教师应该如何引发和培养学生在作文时注入情感因素呢？

一、要教会学生关注平时的生活，注意感情的积累和培养

所谓作文就是作者写自己的生活，表达自己的感情。所以教师要在教学中引导学生热爱生活，让他们投身于平时的生活中，学会观察生活、体验生活，让他们学会发现生活中的感人之处，并且将这种感情累积起来。不管是在校园还是在平时的生活中，不管是生活中的小事还是国家大事，都有很珍贵的感情可以让学生来发掘。只要学生留心观察生活就可以从平凡的生活中获得不平凡的感情。

但是学生的生活面毕竟比较狭窄，仅仅局限于学校和家庭。因此教师应设法为学生创造“生活环境”，例如：安排学生去远足登高、调查访问或者进行文艺表演……让学生在这些生活中进行多种情感的交流与体验，丰富他们的生活，激发他们的写作热情。

二、要帮助学生触发写作的灵感进而使其写出好的文章

写作需要灵感和冲动，一个好的文题应该会让学生一见就眼睛为之一亮、精神为之一振，进而迸发出写作的欲望。当学生的写作灵感被激发出来后，他们在平时所积累的感情就会如溃堤的洪水般汹涌而出。例如，现在的学生对明星的消息比较关注，因此教师就可以抓住近期的某一热点新闻激发学生的写作灵感，引出他们的感情，让他们结合自己的生活，发表自己的看法，进而写出情深意切的文章来。

让学生写出好的文章，关键就在于激发他们的灵感。而激发他们灵感的关键又在于要找到激发学生写作的兴趣点。例如，写人记事的作文，可让学生写《我的家庭》、《爷爷年轻的时候》等来源于学生的生活、容易激起感情的波澜、学生喜欢写的体裁。在这中间，教师就要适时对学生进行引导，结合写作的要求，寻找以往生活中类似的经历或感受进行联想，帮助他们培养写作情感，以写出好的文章来。

三、教师亲自写文章为学生做示范，引导学生写作

作文指导中，教师还可以通过自己亲自写文章来为学生做示范，引导学生写作。教师亲自写文章，不但可以提高自己的写作水平，还可以体察学生的困惑，进而使自己对学生作文的指导更具针对性和启发性。最主要的是可以让教师和学生站在同一个水平地位上进行对话，通过向学生倾吐自己的感情来感染学生，使学生在这样的情感中体悟他们自己所需要的东西。

我就曾经亲自作文来为学生做示范。那一次，我写得题目是《我大学时最好的回忆》，我写了自己上大学时和同宿舍同学之间所发生的点点滴滴，抒发出了自己对他们的思念和对大学生活的无限留恋。学生们看了我的作文，不仅学会其中的一些写作技巧，最主要的是激发了他们对大学生活的向往和好好学习的热情，充分激发了他们的感情。

四、激励学生广泛地进行阅读，培养他们的写作热情

作文先做人，要使学生的作文中有丰富的情感和健康的内容，学生就必须具有高雅的审美情趣、丰富的内心世界和高尚人格。阅读可以帮助学生养成高尚的人格，因此教师在平时的教学中就要注意鼓励学生进行广泛地阅读。教师可以常给学生们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。还可以组织学生办手抄报活动，利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、征文比赛等活动来激发学生的阅读热情，进而激发他们的写作热情。语文老师要注意在教学中充分挖掘教材的审美因素，利用各种教学形式对学生进行情感培养。

因此，语文教师在指导学生作文中除了要传授写作的技巧，更主要的是要引发和培养出学生的情感。