崔鹏飞

多媒体进入音乐课堂，辅助了音乐教学。它是融声音、图像、色彩、动画诸多特点于一身的综合艺术形式的立体化教学形式。那么，如何正确地在音乐课堂教学中使用多媒体课件，让它更好地服务于音乐整体教学呢?笔者认为找准课件的最佳作用点是关键。

一、创设情境，诱发兴趣

学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。课前，给学生创造一个轻松、愉快的课堂环境，能充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈的探究热情。教师可以根据学生形象思维较强的特点，运用计算机把抽象的音乐形象具体化，创造性地把一些音乐形象制成多媒体课件，多项结合，在课堂教学中创设一种具体形象的情境。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。如歌曲《嘀哩嘀哩》是一首描写春天的歌曲，歌曲活泼、轻快，深受孩子们的喜爱。课前，我制作了春天风景的教学课件，并配以鸟啼声、流水声。上课时，让学生在课堂中感受浓浓的春天气息，启发学生用轻盈、优美的歌声来演唱。又如，在欣赏《国歌》时。我配以天安门前升旗仪式和运动健儿争夺金牌时的精彩片断，让学生身临其境，激发他们振兴中华的爱国热情，及时对学生进行爱国主义教育。利用多媒体创设有利的教学情境，让学生人情入境，感同身受，不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。……