胡双伶

小学语文教材涉及面广，思想内容丰富，不少课文蕴含着心理健康教育的因素。如果我们的语文教学能从完善学生心理素质的角度加以引导，就能让学生在美的艺术体验中净化思想，陶冶情操，开阔视野，逐步完善心理素质。

一、培养学生学会感恩的健康心理

关爱自己的父母，这是基本的道德情感。小学语文教材中有许多宣扬亲情的诗词、文章，这些都值得我们老师好好利用。如在教学《游子吟》一课时，我抓住“密密缝”，让学生体会“浓浓爱”。于是设计如下问题让学生体会：母亲为什么要“密密缝”?母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么?通过这一系列的提问，学生边读边悟，从中体会到母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里，一件游子衣，一片慈母心呀。于是我又追问：这样的深恩能够报答吗?我们将如何报答呢?此时，除了情感的触动外，我还要求学生有具体的行动，如让学生学会在物质享用上想到父母，在精神上要关心父母，要留意父母的身体健康，在父母有纪念意义的日子里，用自己独特的方式向父母表达爱意。

二、培养学生诚实守信的健康心理

教育学生学会做人是素质教育的重要内容之一，而诚实守信又是做人的根本。在教学《小珊迪》一课时，我用这样一个故事导入：一留学德国的博士生因为在读书期间有过三次逃票经历，在德国久久找不到工作。留学生茫然不解，询问一家小公司老板：“为何不录用我?”德国小老板告诉他：“你缺少了……”同学们，你认为留学生缺少的是什么?答案就藏在我们今天要学的课文里。同学带着这个悬念进入学习，从中体会到正是因为小珊迪诚实的品质深深地打动了“我”，“我”虽然与小珊迪素不相识，却答应永远照顾他弟弟。从中也明白了留学生为何不被录用的原因，这样，诚实守信的品质在生活中的重要性在学生心里留下了深深的烙印，从而也达到了渗透心理健康教育的预期目的。

三、培养学生宽容大度的健康心理

对人宽容是一种美德，是一种有涵养的外在表现。作为教师，我们有责任教育学生避免这种不良心理产生，培养其宽厚待人的健康心理。如在教学《将相和》一文时，我抓住课文内容，设计三个问题让学生讨论：1.廉颇和蔺相如为什么不和?2.廉颇和蔺相如为什么和好?3.从廉颇和蔺相如从不和到和好你明白了什么?这样设计，让学生在讨论中会联系课文内容，懂得人与人之间合作的好处和必要性。接着我又让学生联系实际自我对照，谈谈自己的感想。在畅所欲言中，引导学生深刻理解文中两位人物的个性品质，并适时巧妙地对学生渗透了知错就改、宽容待人的心理教育。

四、培养学生乐观向上的健康心理

现在的学生大多是独生子女，被家长宠爱，造成部分学生缺乏克服困难的信心和毅力，耐挫心理较差。作为教师，我们应利用教材中有关这方面的素材，有意识地培养学生迎难而上、乐观向上的心理。如在教学《小抄写员》一文时，我让学生熟读全文后，画出叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动的句子，并仔细体会，批注自己的感受。学生通过边交流边朗读，借助朗读表达自己的理解体会。然后组织开展辩论：假如你是叙利奥，在听到父亲的责备后，你是坚持抄写?还是停止?叙利奥为什么坚持下来?通过辩论，学生明白了叙利奥身处“逆境”，却始终保持着对父亲、对家人深沉的爱。最后我让学生进行一次小练笔：认识了叙利奥，你愿意与他交朋友吗?假如他站在你面前，你会对他说些什么?通过这一系列的教学环节后，学生在反复朗读、辩论、小练笔中积累语言、深化感悟、丰富情感，从而让叙利奥那种乐观向上的精神随风潜入夜地沁入学生的心田，以此渗透心理教育。

五、培养学生学会平衡的健康心理

人的一生其实很难一路坦途，在波澜起伏的人生旅途中，教会学生平衡自己有着特殊的意义。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中的第六段至第十三段是一段对话，这段话中只有一处提示语，留下了许多处空白，也留下许多想象的空间。在学习时，我利用这些空白，让学生补写一些对话中人物的动作、神态。补写后，让学生反复朗读，对比父亲与母亲动作、神态的反差，从读、比中悟出：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，撑起希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足，告诉我们还应提高。面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，也不会能失去信心，学会平衡自己的心态，谨慎把握生活中的小船。

在语文教学中渗透心理教育，能有效去除心理健康课的“人为痕迹”，起到“润物细无声”的效果，既增强了语文学科的魅力，又贴近学生的心理，这不正是语文课追求的理想境界吗?

(责编李新海)