班志雄

目前，由于一些村屯的常住人口逐年下降、移民开发等原因，农村小学生源逐年减少。合理调整和重新布局学校，有效整合教育资源，成为提高农村小学办学效益和教育教学质量的一个重要手段。田东县作登瑶族乡2005年9月先后把一些原来设置六个年级、学生人数在100人以下的村小学撤并为村教学点，高年级学生集中到邻近的规模相对较大的村小学就读，现全乡设置初中2所(其中九年一贯制学校1所)，乡中心小学1所，村完小9所，村教学点10所，保留原来2个高小点。经过撤并和调整，很多学生因上学路途较远而不得不选择在学校寄宿。寄宿生增多，年龄偏小、生活自理能力较差等问题，都给学校管理带来困难。现结合我乡实际浅谈农村寄宿制学校的一些管理方法。

一、克服困难，解决学校硬件问题

由于寄宿生增多，学校的硬件配套成为首要的突出问题，其中包括学生宿舍、床架、棉被、蚊帐的安排，菜肉和柴火联系供应，寄宿生的吃住问题保障等。上级政府和主管部门根据学校调整和布局，逐渐安排资金完成寄宿制学校的硬件建设，学校管理者应积极、主动联系相关职能部门，切实反映学校本身的实际困难，如石山区的学校师生饮水难，床架、棉被不能满足寄宿生的需要等情况，而不是坐等项目和坐等资金落实来解决学校的实际困难。有的寄宿制学校离镇上、乡里较远，菜肉和柴火供应跟不上，学校要合理安排人员采购，而且保证货源长期供给。

二、在生活和学习上照顾学生

由于撤并以前，学校里寄宿生不是很多，放学后教师基本上可以自由支配业余时间，备课、批改作业或是其他业余生活。撤并后更多的寄宿生住进学校。学校和教师要转变观念，在课余抽出更多的时间从生活和学习上照顾学生，指导寄宿生生活和学习上遇到的各种问题，不能放任自流，这样一来学校老师工作量加大了。但反观平时不住校的农村学生，通常由于家长在其生活和学习上缺乏有效的管教，同时学生自控自理能力较差，容易出现学习无人监督、生活无人照管的情况。学生住校后，保障了他们一定的学习时间，比如晚自习，老师可以指导学生学会自我学习，帮助学生获得学习信心，提高学习兴趣，从而提高教育教学质量，对促进学生素质发展上也有很大的益处。

三、健全制度，责任到位，服务到位

做好寄宿生服务，健全学校管理制度，落实管理人员责任，加强值周领导、值日老师和班主任对寄宿生管理工作，并让学生参与管理。在管理过程中，重点指导低龄儿童的生活，教会自理生活，学会洗衣服、讲卫生勤洗漱，还要学会在集体生活中预防疾病传播，特别是感冒、皮肤病等疾病的感染；教会寄宿生从小养成节约的习惯，不浪费水、电、饭菜等；教导他们学会尊重他人，养成不影响老师、同学休息的作风和自身良好的作息习惯。同时，学校管理和老师还应注意在学习和生活方面多关心留守儿童，让他们能够安心学习和生活。通过有意识地适度表扬留守儿童的自立能力，教会他们克服各种困难，养成勤于学习的习惯，以及用细致入微的关心和照顾，弥补亲情的温暖。有条件的老师还可以经常进行家访和辅导，了解和及时帮助解决困难，让他们体会老师点点滴滴的关怀，安心学习。

四、着力建设丰富的校园文化

城乡网络开通，网吧也同时冲击着乡镇小学生，有些寄宿生抵挡不住网络的诱惑，熄灯时间老师检查过后还爬起来，两、三个一起窜入网吧玩游戏。针对这种情况，学校充分打造和建设丰富的校园文化来充实学生的课后生活，比如建立红领巾广播站，可以吸引一部分学生去收集资料，积累资料，练习普通话，做广播节目；建立和开放学校阅览室、图书室，充分让学生阅读。借助学校资源，创造有利条件，开设电脑培训课程，引导学生学会合理利用好网络资源，避免沉溺于网络游戏。开展各种如摄影、书法、美术、象棋等兴趣小组活动，让学生告别网瘾等不良行为和习惯，形成良好的兴趣和爱好。班主任还可以帮助学生制定有效的学习生活计划，让学生们相互监督，以培养学生良好的习惯。

寄宿制小学优化管理的渠道和手段很多，学校管理者应从自身实际出发，在提高寄宿制小学办学效益和教学教育质量上多做努力，办人民满意的教育。

(责编钟园娴)