李剑葵

新的课程改革要求教育观念、教师角色、学习方式的转变，同时也使教学评价面临着新的挑战，课堂教学要运用恰到好处的评价手段。正确的评价，会帮学生找回自信，在课堂教学中，教师应从优化评价语言人手，及时对学生作出恰当、艺术的评价，有效地促进学生的发展，因此，教师具有魅力的评价语言，会让学生感受到老师的关注、老师的爱，让学生看到希望，产生动力。

一、评价要因人而异

1.对尖子生，多给予启迪。这部分学生已经形成良好的学习习惯，掌握课本知识对他们来说是轻而易举的，他们所需要的是超越课本难度的新知，要体会学识上超越同龄人的快乐。因此，教师的评价，不能停留在简单肯定所学课本知识的层次上，而要选择独特视角进行评价及引导，肯定学生的探索精神，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层面。如在认识圆柱体的时候，一位学生以“圆圆的、直直的”来形容圆柱体，我给予很高评价：“比喻恰切精当。”但这样的比喻是不够全面的，我又顺势问了一句：“能不能具体说说为什么是圆圆的、直直的呢?”引导学生进一步思考，从而悟出圆柱体的侧面是曲面，上下两个面是大小相等的两个圆。不光这个孩子得到了启迪，全班也从中得到了教育。

2.对中等生，诚挚地欣赏。这部分学生在班内占多数。他们有向尖子生靠近的愿望，但学习积极性不持久，学习的潜力还没有最大限度发挥。儿童尤其喜欢鼓励和赞美，老师丰富、生动的评价语言能让这些学生处于一种积极亢奋的状态，所释放出的热情和潜能就能使他们向尖子生靠拢。老师应等待时机在他们表现最好时给予最大限度的表扬：“你的发现多好呀!请你再给大家说一遍吧!”“很欣赏你思考问题时专注、入神的样子!”“你在等待机会发言，老师帮你一把，你就站起来了!”……得到激励性的评价，他们就能更自信愉快地投入到课堂学习中。同时这部分学生也需要听到恰如其分的评价，通过老师的评价，了解自己的长处、短处，从而取长补短，完善自我。课堂评价就应更侧重对他们的认知正误及学习方法的点评。学生听到切合自己实际情况的评价，感到比较满意时，自然会产生积极向上的愿望。

3.对学困生，热切地激励。这部分学生通常理解能力、记忆力及主动学习意识等方面存在问题。在评价手段的运用中对他们的评价是最难的，“左倾”了，会伤害学生的自尊心，“右倾”了，无法发挥评价的作用。而他们共同特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。因此，老师在评价时不可敷衍了事，要从他们身上去发现让他们自己认同的优点，进行准确的评价。可侧重在学习态度方面，如“虽然你没有把问题答对，但你能举手发言就很了不起，勇气可嘉!”可为他的失败设台阶：“你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。”“老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。”刚柔并济的评价语言不仅能让差生心服口服，还为他们的进步指明方向。可“骨头里挑鸡蛋”：“发言的好处真多，瞧，给了机会大家一起帮助你，56位同学的提醒一定很深刻，相信你下次不会错了!”还可“化腐朽为神奇”：“这位同学的错误可帮了我们的大忙!不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意别忘记把进位上来的数遗漏了!”

二、评价内容要有所突破

“教育的技巧就在于随机应变”(马卡连柯语)。教师在教学的过程中不能不顾学生活动的多样性和教学环境的复杂性，而只顾展示教案。要关注课堂动态，因势利导地进行评价，不断促进教学动态生成，让课堂充满生命的张力。当学生鼓起勇气发言时，一句：“听听，xx又有什么新想法啦!想听听咱们‘点子王的说法吗?”会迅速激起学生展示自我的情绪。当学生争抢着回答，我会引导学生清楚当前情况：“大家都抢着说，好的想法都听不见了。”几趟下来，学生们总能体会到等待和谦让是为了听到更多、更好的想法。

对学生的评价不要仅仅停留在对错上，更要评价学生是怎么思考的，要通过评价来鼓励与众不同的思考，这样的评价更有利于培养学生的创新意识和创造能力。如：记得有一次综合实践活动课上，我讲的是《喝饮料小调查》，在知识延伸部分，我让学生自制纯天然饮料。我先演示了一遍使用榨汁机的过程，为了加深印象，我叫了一位手举得最高的同学到台前再演示一遍。他准备榨梨汁，可在他操作之后，当拿起榨汁机向外倒时才发现，梨汁根本没榨出来。全班同学哄堂大笑，有个调皮鬼还大喊：“完了，演砸了。”那同学羞得满脸通红，低着头站在那里不吭声。我笑着走上前去，摸着他的头说：“没关系，谁都有出错的时候，再来试一次，相信你会成功的。”然后对大家说：“同学们，给他一次机会好不好。”全班齐声回答好。这一次，他非常小心，而且成功了。我问他：“你知道第一次为什么失败了吗?”他说：“因为梨切的块太大了，绞拌机没动，所以没榨出梨汁。”同学们给了他一阵热烈的掌声。我说：“那你在以后做事情中也一定要细心，这样才不会出现差错呀。”他点点头笑了。

“感人心者，莫先乎情。”教师的评价投入了真情，就会爱惜学生的点滴进步，善待学生成长道路上不可避免的“错”，巧妙地提醒学生，用简短、恰当的语言给予热情的褒奖，善意的批评，让学生在倾情、真切的鼓励下，沐浴阳光，感受成功。

(责编钟园娴)