曹凤茹

摘要：阅读能力是英语教学目的造成了现在我们的英语阅读教学乏味的原因，要改变英语阅读教学的现状，必须以阅读能力为教学手段。

关键词：结构性知识规律背景知识储备心理承受能力

全日制高级中学《英语教学大纲》中明确提出全日制高级中学英语教学目的是：在义务教育的基础上，巩固和扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。并在教学要求中对“读”提出了明确的要求，指明了方向。而这些观点和要求在每年的高考试题中又得到了充分的印证，高考中对阅读能力的考核贯穿了整个试卷的始终，占了试卷分值的大头。

但是《大纲》和《考试说明》并没有说明怎样才能达到这些要求，这导致了现在英语阅读教学众说纷纭的现状，而这现状产生的根本原因在于对英语阅读教学的片面认识，我们只注重到了阅读能力是教学目的，因此阅读课上得散漫无味。其实，阅读能力既是教学目的，又是教学手段，它集教学目的和教学手段为一体，同时也是实现教学目的教学手段。

英语阅读能力是综合能力，它综合了以下三个方面的主要内容：

一、英语结构性知识规律的运用能力

结构性知识规律永远是英语教学活动的中心内容，它主要包括以句子为最高层次的句法结构知识规律和以语篇为最高层次的语篇结构知识规律这两个部分。……