孙书霞

很多生物教师都反映一堂课下来，教师累得半死，学生却什么也没听明白。如何改变这种状况成了摆在广大生物教师面前的一道难题。笔者认为首先必须分析我们上课当中的刻板之处，然后分析学生的心理情况，通过老师的努力改变原来的说教模式，让学生的内在潜能发挥出来，让他们在课堂上“活”起来，让学生主动参与生物课堂教学。具体的方法可以概括为：

一、减少负担，让学生从内心喜欢

减轻学生负担不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种生物科技活动，使他们的个性得到充分发展，又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。

相当一部分教师不考虑学生的知识结构和认知水平，不以学生的认识规律处理教材，而以自己的认知水平和能力结构为出发点钻研教材，教学脱离学生实际，重点处理不得当，难点突破不得法，造成学生学习负担加重。有些教师以自己为中心，用“填鸭式”教学，把学生置于消极被动的地位。也有些教师以学生为中心，但以加强学生的主体地位为由，一味地让学生自学，教师不加以引导点拨，放任自流。这两种教学方法都导致学生在课堂上无法“消化”，只有课后“加班加点”，这必然加重了学生的负担。

要教好学生，教师必须努力提高自身的素质，具备扎实的专业基础知识。……