史梨中

摘要：笔者对尖子学生的思想品德状况进行跟踪研究，发现尖子生在思想、心理素质上有自己明显的特点。并据此提出对尖子学生实施德育的对策：建立正确的评价机制。推向社会的大课堂，加强集体主义教育，重视榜样的作用，争取家校的配合。

关键词：尖子学生思想品德教育对策

德育历来是学校教育工作的一个重点，但长期以来，人们实施德育总习惯于侧重道德行为方面，因而把教育的对象集中于少数的所谓“差生”。我以为这种以“不出乱子”为“德育目标”的做法，势必忽视学生的思想状态，轻视对“尖子学生”的教育和引导。本文通过对部分“尖子学生”思想品德状况的调查分析，来谈谈对其施以有效教育的对策。

一、尖子学生的内涵及研究对象

“尖子学生”或称优秀生，本义是指能坚持德智体等全面发展，并在某一方面表现特别优异的部分学生。通常可以依据其“优异的方面”，分别冠以品德尖子、体育尖子、学业尖子等称谓。但在追求升学率现象较突出的今天，往往以一好代百好，把各科学习成绩优异、总分名列前茅者称为“尖子学生”。本文即采用后者狭义概念。

研究对象：本校2006届高三毕业生中学习成绩排名前30的学生。研究方法：问卷调查为主，辅以观察和访谈。

二、尖子学生的思想品德状况

从总体上说，绝大数学业尖子生的认知水平、政治思想品德面貌及其他方面均能获得较均衡的同步发展。这些学业尖子生除了具有一般高中学生共同的心理特征外，在思想、心理素质上还有自己明显的特点：