李秀华

《数学课程标准》指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”这就要求我们对学生的评价不能只关注结果，更要注重学生的成长过程，让每个学生都能获得成功的体验，都能在不同层次上提高数学水平，促进学生全面发展，真正体现“人人都能学好数学”和“不同的人学不同的数学”的大众数学理念。

那么采用什么方式对学生进行多元化评呢?我认为可以从以下几方面评价。

一、通过分层测试，对学生进行评价

新课程强调：一切为了每一位学生的发展，每一位学生都有自身的独特性——差异性，不仅要认识到差异性，而且还要尊重学生的差异。因此，我们应尊重学生的智能差异，改革考试的方法，尝试分层测试，设置A、B两个层次的试卷，供学生自由选择。有了分层测试因材施考，能比较准确的判定不同学生在学习和发展上的差异，而采取有针对性的教学策略，很好的调动学困生的学习积性，使处于不同发展水平的学生都能获得成功的喜悦。

二、通过学生在问题研讨中的表现进行评价

传统评价为达到甄别的目的，往往把学生置于严格的个人环境中，不允许学生之间相互交流探讨，这不利于学生养成相互合作的精神，不符合当今社会对人的要求。……