穆小立

多年来，教与学总是相辅相成的。在过去的应试教育过程中，体现出教师耐心地教，学生刻苦地学，最后导致学生死记硬背，收效甚微，学生应得到的智力开发、思维形式的拓展都没有到位，创新能力更无从谈起。

要解决这一问题，必须从教学方式上大做文章，把教学活动彻底转向素质教育的轨道，让新的课程理念占领整个教学领域，真的让学生成为课堂的主人，教师真的做到引导学生会学、巧学、灵活、创新，到了关键之处能起到画龙点睛的作用，真的收到指挥员排兵布阵，大获全胜的结果，最后以学生的学习兴趣横生，创新意识别具一格，执著追求的欲望达到势不可挡的效果而告终。要达此目的须从以下四个方面入手：

一、明确教师的角色。弄清课堂教学的本质

课堂上一直出现的最显眼的两个字就是“教学”。可对它的本质历来都有不同的理解，只因教无定法，所以无法确认哪一种认识是正确的、最佳的。

传统的认识又分为以下三类：其一，认为教学就是传授知识的过程，若有附加成分也就是培养能力。这实际上是对教学活动的狭隘理解，忽视了认识社会和充分了解自然现象，而是机械地效仿前人对自然与社会的认识来认识。久而久之，必将导致教学过程真的就成了以教师活动为主的行为过程，教师有选择地讲解、说明、示范甚至手舞足蹈，最终成为学生追求的“人样子”。基本思维模式只不过是“讲——听”式“注入式”。孰不知，今天已迈进了信息时代，再靠“注入式”根本无法完成教学任务，还会使学生因其自主学习能力低下，而无法适应网络条件下的人类生存方式；……