王　娟

合作学习是相对于“个体学习”而言，从含义上来分析，是指学生为了完成共同的任务而进行小组或团队的分工，并在有明确的任务的要求下进行的互助性学习。这种教学方式是针对教师指导下学生学习的组织形式而言的。新课程观指导下的初中音乐学习，同样需要通过合作学习来提升教学的效果。

一、初中音乐合作教学的必要性分析

1音乐自身特质奠定合作教学基础

熟悉音乐的人都知道，音乐本身蕴涵着合作的特质。作为最基本的学校音乐表现的活动，体态律动需要合作；演唱、演奏等实践活动也需要合作。至于综合性艺术表演，如集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧(戏剧、曲艺)片段表演等，就成为了最复杂的合作性音乐表现活动。音乐表现作为一种群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等本身就是一种合作表现，需要每个参与活动者将自己看做群体中的一员而与其他人相互协调相互合作，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。它不仅需要学生的各种感官的积极参与，更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。群体性的音乐表现活动，可以在很大程度上促进学生形成集体意识、形成与他人协作的态度、养成与他人合作的习惯、学会与人合作的方法、培养学生的合作精神与交往能力。

2教学实际过程提供合作教学条件

新课程的理念包含了“自主、合作和探究”，其中对“合作”提出了更高的要求，而改革将教学本质定位为“交往”，这是对以往“教师中心论”和“学生中心论”的超越。……