闫媛媛

摘要：国家数学新课程标准的实施，为我国高中数学课程改革指明了方向。本文从创设学生熟知情境、体现数学的文化性教学和倡导勇于探索的学习方式三个方面。探讨了趣味性在高中数学新课程改革中的体现。

关键词：趣味性情境文化性探索

数学是公认的具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性和结构的系统性的学科。这使得学生在数学学习过程中感到枯燥乏味，并缺少学习的积极性和主动性，导致数学课程在学习之初就处于一种被动的接受地位。

那么，如何在日常数学教学中迎合学生心理，将生活实例引人到数学教学当中，使学生以积极的心态学习数学，感受数学学习和数学知识的趣味性，对抽象的数学知识产生兴趣，激发学生学习数学的热情，成为我们数学教学工作者重要的研究课题。

心理学家研究表明，浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲望，进而提高学习效率，提高学生学习成绩。而本次国家数学新课程标准(以下简称新标准)的实施，正是提倡“以人为本”、“以学生为本”，增加数学教材的趣味性内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率的切实体现。

在高中阶段，不少高中学生数学基础较差、学习习惯不好、缺乏学习兴趣。对数学学习具有恐惧和抗拒心理。那么教师如何通过日常教学消除学生对数学学习的恐惧和抗拒的心理呢?

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。所以，要想消除学生的这种心理，改变学生的学习状态，消除“数学是枯燥无味”这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美，最好的方法是激发学生学习数学的热情，提高学生学习数学的兴趣。……