马跃先

在各学科教学中，学习动机作为非智力性因素一直为广大教师所重视。物理教学中，学生学习动机的激发，主要在于教师的正确引导，旨在促使学生对学习方法的改进、学习过程的体验和对成功的享受。

一、学生学习心理研究中学习动机的激发

物理难学，对智力水平要求高是很多师生的共识。物理教学过程中，往往是教师教得辛苦，学生学得痛苦，部分学生往往是上课一讲就懂，课后解题一做就错，吃了很多苦，但进步却不大。造成上述情况的根本原因，在于部分学生对学好物理缺乏信心，学习方法不得当；部分教师教学方法上不得法。在激发学生学习动机上没有采取有效的策略。学习动机是激发个体学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制，物理学习动机表现为渴求物理学习的强烈愿望和求知欲，物理学习动机是直接推动物理学习的一种内部动因；是物理学习活动中的一种内部动因，是物理学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态。有动机的物理学习，学有兴趣、效果好、成绩提升快，而无动机的物理学习往往成为一种负担，学习效果不佳。学习动机的实质是学习的需要，是学习需要的动力形式。物理教学中学生缺乏学习动机在某种程度上和教师缺乏对学生学习心理研究有一定的关系。例如，学生经常被老师指责和批评；考试题太难，分数太低等，使得学生的尊重和成功需要得不到满足。……