韩晓伟

法国著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的也就是学会赏识学生。什么是赏识呢?赏识学生就是爱学生，就是相信他能行。学生得到了赏识，就会增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。所以赏识就是一种激励。由此可见，教师相应的教学策略对教师的教学起到想当重要的作用。尤其是赏识激励的教学策略更是教育教学不可缺少的。

一、什么是赏识激励的教学策略

是以挖掘、激发调动学生的内驱力为主旨。使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。赏识激励的教学策略具有不可忽视的作用，它能以心灵沟通激活内心需求，调动学生或孩子的内心需求，这是赏识激励的教学策略的本质特征。有这样一个案例，育才中学的老校长陶行知有一个名叫“四块糖”的故事：有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶校长了解情况后回到办公室见到那个男生在等他。陶校长掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶校长又说：“据了解，你打同学时因为他欺负女生。说明你有正义感。”随即掏出第三块糖给他。……