李黑辰

中学生物教学的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并有一定创造性的人。目前，在生物学教学中进行了大量的教学方法和教学过程改革。如过程式教学法、情境教学法、引导探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。通过对这些改革的思考和分析，我认为适应素质教育要求的生物教学方法应该包括以下几个基本要素：

一、构建有利于学生全面发展的教育目标

在具体制定单元课题的教育目标时，一定要全面、具体、恰当。所谓“全面”是指在文化科学、身体技能方面应指明达到的水平；在思想道德、心理、能力方面要指明通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德。所谓“恰当”是指从学生实际出发来制定教学目标应达到的水平。例如，“光合作用”部分有3个知识点：叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义，此外还有提取和分离叶绿体色素的实验。基于这些因素，教育目标可确定为：

(一)理解光合作用的概念和过程。通过介绍科学家研究光合作用释放的氧气来自于水分解的实验过程，进行科学方法的训练；通过揭示光反应和暗反应之间的本质联系，培养学生的思维能力。

(二)明确光合作用的意义。

(三)学会用丙酮——研磨法提取高等植物叶绿体中的色素，并用纸层析法将色素分离，从而明确叶绿体中色素的种类、颜色和作用。

(四)通过比较光反应、暗反应的关系，接受辩证统一的观点；通过光合作用意义的学习，增强生态意识。……