韩冬梅

生物学是自然科学中的一门重要分支，是对学生进行生命教育的重要平台，是学生认识自我、认识人类、认识世界的基础学科。初中生物是生物学的基础，是学生对自己生活的世界形成初步、科学认识的开端。生物课的特殊之处在于，其中的知识都是人类对自然界探索的结果，而不是前设的。所以，这门课的每一个环节都蕴含着丰富的创造性。

教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。创新的社会、创新的时代呼唤创新教育。如何培养出大量具有创新能力的人才，是每位教育工作者面临的挑战。作为一名生物教师，在生物教学中理应加强对学生创新精神和创新能力的培养。下面结合自己的实践，谈谈自己的几点看法。

一、关注生物学成就，树立学生创新使命感

创新是对未知的探索，是对自己所生存的世界的重新认识，这就需要人类打破惯有的逻辑，不拘泥于已有的概念与认识，求索一种新的认识世界的逻辑方式，这也是对人类自身的挑战。让学生了解生物学家以及他们的重要成就，了解他们的发明探索对人类做出的重要贡献，能内在地激发学生的创新使命感。

如被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平教授在文革期间顶住政治压力，在水稻扬花的中午，冒着烈日，仔细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。凭着顽强的意志，培育成了高产优质的杂交水稻。……