郦旺艳

在教学中我深切地感受到我国的孩子基础知识扎实，但普遍缺乏创造力、想象力，外国的孩子则恰好相反。反思中外教育，杨振宁教授也说过，如果把中外教育结合起来，取长补短，那将是最好的。因此我国的教育在培养学生的创造力上已在努力求“变”。而教师是科学教育的实施者、创造者，必须要转变教学观念，不仅向学生传授科学知识，更要培养学生的科学精神与态度，提高学生掌握科学方法、进行科学探索的能力。下面是我在新课程实施以来的一些感悟。

一、变知识中心为科学方法中心

新课程的显著特征之一是通过探究性学习和教学过程，帮助学生将知识转化为能力。传统的科学教学仅仅热衷于灌输现成的结论性知识，缺乏对自然事物、现象的观察和探究，这种教学，虽然能使学生获得许多现成的知识，但这些知识停留在脑中，而无法灵活运用，当面临各种问题时，他们不仅不能加以解决，甚至不知所措。为此，学生必须参加观察、测量、解释数据、实验或收集资料等活动，从而真正接触由科学家建立起来的一些科学事实，最后概括出结论，让学生边学边提出解决问题的思路和设想，引导学生用学到的知识解决生活中的实际问题，培养学生的社会责任感；而且在每一部分知识学习之后，都设计综合实践活动，使学生运用课堂所学知识，向课外拓展；让学生知道，科学家是如何工作并进行科学研究的，最基本的科学研究方法是什么。……