李占金

在历史教学活动中，学生往往对一些历史事件和人物的认识停留在机械记忆的层面，未能对当时的历史人物及社会风貌有直观的认识。形不成完整的、有机的印象。

新版初中历史教材与旧版历史教材相比，最重要的特点就是增加了大量的插图，图文并茂。在多年的历史教学实践中，我发现，有的教师对插图的认识仅仅停留在插图就是一张张图画，仅供观瞻的层面，未能充分加以利用。这些插图，如果利用得当，就可以达到事半功倍的效果。我在历史课教学过程中，利用这些插图，配合教授课本内容，深入挖掘其背后蕴含的历史信息，并结合现实的国内国际情况，加以阐释，收到了很好的教学效果。在教学过程中我把教材中的插图归纳总结分为三大类：

第一类插图为“直观式插图”。安排这类插图的目的就是让学生对书中讲到的人物有一个直观的印象。历史讲述的是过去的人和事，学生不能亲眼目睹，但人的认识过程遵循由感性认识到理性认识的规律。安排这种插图有助于学生形成感性认识。比如初一历史《秦的统一》一课中“秦始皇”的插图，图中秦始皇头戴冠冕，身穿蟒袍，腰佩宝剑，目光如炬，手指前方。表现出一副傲视群雄、气吞山河、一统天下的气势，配合书中引用李白的两句诗“秦王扫六合，虎视何雄哉”，使一个有血有肉、胸怀大志的秦始皇栩栩如生地展现在学生面前，达到了加深印象、再现历史人物原貌的目的。……