褚南岭

数学教学中因受应试教育的影响，重视学生的书面表达，轻视口头表达，课堂上教师讲，学生记，教师讲例题，学生模仿学习，乏味的教学方法严重挫伤了学生学习数学的积极性，学生被老师牵着鼻子走，连思维活动都受到控制，课上单一的机械问答更使学生失去了表达的意愿，形成小学低年级课堂热热闹闹，高年级课堂冷冷清清，中学课堂鸦雀无声的局面。这与当前提高学生科学素质、培养学生创新能力的要求极不适应。这些问题迫切需要教师改变旧的教学模式，改进教学方法，为培养创新能力的创造条件。本文从发展学生说数学的能力人手，充分以学生为主体，鼓励学生质疑、猜想、进取，最大限度地开发学生的智力，发挥其潜能。

一、发展学生说数学能力是培养学生创新精神和创新能力的起点

新大纲中提到“逐步形成数学创新意识”这一教学目标，并将数学创新意识界定为“对自然和社会中数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学角度发现提出问题，并加以探索和解决。”这一教学目标的提出，要求教师在数学中应注意学生探索精神和创新能力的培养。

(一)发展学生说数学能力，可促进学生大胆质疑。俗话说“学问学问，又学又问”，学问常起源于疑问，在人们习以为常的小事中发现问题，是科学家的品质。质疑在科学发展中有着了不起的作用，发展学生说数学能力，教师创设问题情境，鼓励学生观察、思考，并提出质疑，再引起知识迁移，从面解决问题。……