张四妮

摘要：学生解答语文阅读题时，要善于运用平时积淀的各类文体知识，贴近选文作者和习题编者的心，激发自我，形成共鸣；然后，通过浏览、精读、问读，着重搜集名词、动词、形容词三类词语信息，认真思考，揣摩品味，从而达到事半功倍的答题效果。

关键词：三心三读三词三思

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在阅读教学中，教给学生一些阅读题的解题方略，将有助于学生阅读能力的提高。

一、文体、文学样式、表达方式

在阅读教学过程中，学生必须积累必要的典型文体知识。例如，认知常见的记叙文、说明文和议论文。语文课程标准要求：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”所以说在阅读教学中，联系选文让学生能正确判断作者的观点即论点，证明论点的材料论据及典型的道理论证、事例论证等论证方法是十分必要的。

了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式是语文课标对七至九年级学生的阅读要求，特别是散文和小说的教学。例如《春》一课中，通过认知朱自清笔下的春草、春花、春雨、春风，感悟作者对春天的热爱，从而掌握散文“形散神聚”的特点。

“天才在于积累。”在平时的阅读教学中，要注重学生五种基本表达方式的积累。例如，《从百草园到三味书屋》中鲁迅对百草园景物的描写、对雪地捕鸟情节的描述等。

二、三心、三读

1.三心即贴近作者的心，了解编题者的心，唤醒读者自我的心。……