马黎静

当今，随着信息技术的飞跃发展，我们习以为常的教学方式正悄然发生变化，借助电脑多媒体技术，充分展示了传统教学手段无法比拟的功效。但据笔者多年观察发现，多媒体技术确实在激发学生兴趣方面功不可没，但存在种种问题，比如相关历史教学软件滞后；开发商所开发的软件不能完全适用于具体情况；教师由于能力、精力所限，很难制作出比较合适的教学软件等，教学效果往往只停留在表面的热闹，课堂花架子，中看不中用。因此，要取得较好的教学效果，必须促使教育主体——学生积极主动地去学。这就需要注重对历史课传统教学方法的挖掘，使之与现代教育手段有效地结合起来。

阅读中学历史课文是中学生学习历史的基本途径。阅读能力只有在科学的阅读活动中才能形成和发展，从而培养和训练学生的学习主动性。科学阅读历史课文，大致可以分为：课前阅读、课上阅读和课后阅读。下面笔者对这三步骤，做一简单概述。

一、培养学生课前阅读课文的习惯

所谓课前阅读课文，实际上也就是课前的一种自学过程。有没有养成预习课文的习惯，体现着一个学生自学能力的强弱。

课前预习不是简单地把下一节课该讲的课文看一遍。当一节课快结束时，教师不仅要对本节课知识内容进行一番总结，还要布置一个预习作业，预习作业要对课文的重点、难点提出明确的要求，以便他们能有的放矢地去学习。同时指导学生在预习课文的同时认真做好笔记，可以用铅笔在书本上“批圈划点”，做记号和写批注。……