刘　爽

摘要：教师以不同的教育教学观念作指导，就会有不同的教育教学行为，从而产生不一样的教育教学效果。因此，转变教育观念，以发展的眼光、全面的眼光、辩证的眼光和赏识的眼光来看待后进生，我们的教育教学工作就会展现出一种全新的局面。

关键词：后进生转化发展全面辩证赏识

在教育教学实践中，对于后进生有两种截然相反的态度。一种是漠视、谴责和讽刺；一种是关注、热爱和帮助。造成这种现象的原因是因为老师对于后进生所持的观念不一样。前者认为后进生天生愚钝，道德败坏，不可救药；后者相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。

观念的不同导致行为的差异，其结果也是可想而知的。因此，如何看待后进生，无论是对教师的教育教学管理，还是对学生的全面健康发展都具有十分重要的意义。

一、用发展的眼光看待后进生

众所周知：绝大多数后进生之所以落后不是因为天赋不足，而是由于没有良好的学习和生活习惯。而习惯的养成不是一朝一夕的，它需要一个较长的发展过程。由此可见，后进生是在发展的过程中落伍的，他们也要在发展的过程中才能逐渐赶上。

学生是学习和发展的主体，他们具有主观能动性。学生的主观能动性是学生发展变化的内因，是根据；老师的指导和帮助是学生发展变化的外因，是条件。老师是学生学习和发展的合作者、引导者和参与者。老师的指导和帮助只有在转化为学生的主观能动性时才起作用。……