李海英

关键词：课堂提问、方法

摘要：对于初中学生来说物理是一门新的学科，由于学生年龄小，自我控制能力较差，注意力容易分散。针对初中学生的特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂效果非常重要的一个环节。现将我在教学实践中采用的提问的策略、方法总结如下，以供参考。

21世纪的教师，是要在每一节课中都得到创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉；教师不仅是付出，更是生命价值和意义在教学活动中的体现和延伸。所以现在的教师的职责不是越来越多的追求传递知识，而是越来越多的激励思考、激励创造。为了适应新课表，教师的角色至少要发生这样的变化：由传授者转化为研究者，由管理者转化为引导者，由实践者转化为研究者。职业角色的转换要求教师成为提问型的教师，教师只有把自己定位于一个提问研究者，才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考。应全面审视过去教学中的提问方法。从八年级开始，学生开始学习物理。由于物理是一门新的学科，学生的好奇心和求知欲都比较强烈，在课堂上喜欢表现自己，但由于学生年龄小，自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂效果非常重要的一个环节。提问要有明确的目的，不要变为提问而提问，提问的目的，归纳起来，主要有四个：