张文民　王东兰

在教学工作中，我积极投身于素质教育和新课程改革的行列，改进教学方法，鼓励和支持学生自主合作；探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，充分发展学生的个性特长。尊重学生，完善学生，为学生的终身发展奠定良好基础，努力做到既教书又育人。

一、营造良好的育人环境，让学生健康成长。

1打造特色的主题活动，构建班级自主活动机制。

在班级管理中，为调动学生的学习积极性，培养良好的生活学习习惯，根据学生的年龄特点，开展“争做名人班级、书香班级、绿色班级”等一系列活动。在老师心目中每个同学都是一颗闪亮的星星。教室内外，一条条警句名言引人深思，催人奋进：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟；迎着晨风想一想，今天怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有什么长进?要站就站排头，要争就争一流……班级之星、美文荟萃、小巧手、才艺展示、成长足迹、榜样区……各式各样的园地，美观的造型，精彩的内容，充分展示了学生的艺术才华，让学生在温馨美丽的环境里陶冶情操，明理悟道。

2丰富学生的课外活动——学生体验成长中的快乐。

在全面实施新课程改革的大潮中，鼓励学生全面发展，个性发展。每天的最后一节课开设了丰富多彩的课外活动。每个同学根据自己的兴趣特长自愿报名参加器乐、舞蹈、合唱、绘画、书法、体育、科技、英语等各兴趣小组。学生人人参与，培养了学生的学习兴趣，发展了学生的特长，提高了学生的艺术修养和审美能力，收到了事半功倍的良好的效果。另外每个同学又可以自由地选择阅读、操作、实验等各种实践活动，从而使他们动口，动手、动脑的能力进一步增强。

定期举办“古诗文”朗读、“孔子文化”征文比赛，引领学生与大师对话，树立远大的博学之志，激发学生的读书热情。我们还积极参加“孔子故里百张笑脸迎奥运”征集活动，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。

二、构建“小组合作学习”，促进学生全面发展。

在《小组合作学习探究》的实验教学中，自己根据学生学习基础不同，性格的差异，男女性别的不同，适当进行搭配，分成若干各小组。学习能力、表达能力较强的同学任组长，组长是组织者，在教师的指导下组织小组成员讨论学习。实行“组内合作，组间竞争”。

“小组合作学习”的课堂教学分四步：第一步创设情境，发现问题。教师首先设置认知冲突，激活学生的思维，让学习通过阅读，思考后提出问题。第二步是合作探究、解决问题。采取小组合作交流和全班合作交流两种方式进行探究。各小组选派发言人展示本组合作探究的结果，其他小组成员补充、质疑，进而达到互助测评、优中选优的效果。第三步是巩固深化延伸练习。在学生掌握基础知识和基本能力的基础上自觉地拓展课堂空间，使探究学习的过程由课堂内延伸到课堂外。第四步课堂总结。由学生对教学内容、学习收获进行总结，教师帮助学生完成知识的构建。

在小组合作学习的过程中，小组内每个学生都是小演员，都是小老师，都是合作者。兵教兵、兵练兵、兵强兵，使他们真正体会到“我参与，我快乐!”“我自信，我成长!”进而丰富了学生的知识，发展了学生能力，完善了学生的人格，全面提高了学生的综合素质。

历尽天华成此景，人间万事出艰辛。面对新课改的新形势、新挑战，需要我们继续探索，不断创新。