赵建志

艺术课程是实施美育的重要途径。九年制义务教学中的美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家，也不是单纯提高专业技能，而是对学生进行审美教育，使他们能生活、学习得更加生动活泼、充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。

艺术课程教学应该在课程改革中首当其冲，我这里以新课程理念为指导。对美术课堂教学中的教学评价这一环节谈一些个人心得。

一、有声评价与无声评价相结合

我们上美术课时，一般都能注重对学生进行语言评价。比如“你真棒”、“很好”等语言鼓励，但是毕竟我们不能对全班学生都一一用语言表扬。除受表扬的部分学生以外，还有另一部分没有受到老师语言表扬的学生，容易让他们产生被冷落感，从而失去自信和兴趣，所以在课堂上除了有声评价之外，应该运用眼神、手势等无声评价对有声评价进行补充。比如，有一次在设计制作座椅的课程中，有一组学生的进度很慢，但为了鼓励他们，我故意走过去对他们的设计草图伸出大拇指，结果处在积极创作中的他们加快速度及时完成了自己的作品。在学生学习活动的过程中，穿插赞许的眼神，表扬的手势，对作品表示“惊艳”的表情，可以给多数学生以鼓励，让他们对自己的能力充满自信，从而可以收到令人意想不到的效果。

二、等级评价与实际能力评价相结合

对于学生的评价方式中，等级的评价方式还扮演重要角色。……