李政涛

基础教育改革进入了一个关键期。在各种理论观点风起、不同实践策略云涌之时，我们需要追问一个起点性的问题：基础教育改革最重要的是要改什么?这个问题的解决有助于回答另外一个终点性的问题：如何衡量一种基础教育改革的成败?对“改什么”的问题，已经呈现的答案包括：改课程，改教学，改班级，改学校管理以及改校长，改教师，等等。毫无疑问，这些方面的改革已经积累了相当程度的成果。但作为改革时代的亲历者，我们最担心的是会遭遇到这样的困境：改革轰轰烈烈，但学校教育的底色却变化不大，甚至基本没有变化；最害怕的是剥开种种以改革的名义而包裹的华丽外壳，我们看到的核心还是原来的核心，看到的基础依然还是多年前的那个基础。

什么才是基础教育改革的基础?在笔者看来，这个基础的核心就是“文化”。文化就是人的生存方式，就是教育行政管理者、校长、教师和学生的价值取向、思维方式和行为方式。文化的根本特征是日常性的，它涉及到每个人平常是怎么思考问题，怎么行动，换言之。是怎么过日子的。而所有教育改革的关键词就是“文化变革”。所谓文化变革，就是指改变和转换人已经习惯的生存方式，告诉他：你不应该这么生活，而应该那么生活，改革的成效就是他果真那么生活了——还有什么比这种改变更艰巨、更漫长的呢?

但现在我们常看到的情况是：改变旧的课程内容不难，上一堂与新课程要求相适宜的公开课容易，但是要做到让教师每天都用新的思维方式思考，每次都用新的教学方式进行教学却绝非一朝一夕之功。……