罗　杰

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673—0992(2009)03—123—01

多年的教学经验使我认识到，运用比较法教学，可以激发学生的兴趣，培养能力，丰富知识，发挥创造力，提高语文教学效果。

一、同中辩异训练学生的逻辑思维能力

语法教学，学生常常感到枯燥乏味，教师在语法教学中若采用同中辩异的比较法，往往能调动学生的学习积极性，使学生乐于思考，在比较中准确把握知识，从而收到较好的学习效果。同中辩异即求同法，就是通过对同类教材，同类题材文章的比较分析，辨别他们的异，体会选材某篇的变化之妙。例如：《捕蛇者说》，《马说》这篇课文都是属于“说”这类文体，相同题材的文章，在写作手法与内容上有哪些不同呢?《捕蛇者说》是先叙事后议论，作者在详细记叙蒋氏一家捕蛇的危险和乡邻们受到赋敛之害的基础上，在正面议论，突出赋敛之毒有甚蛇毒这一主题。《马说》是一篇寓言性质的杂文。文章借伯乐相马的故事，引出了“千里马常有而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不重人才，摧残人才的愚昧和昏庸，通过比较，可以看出“说”这一文体，既可以借题发挥，又可以就事论理，也可以直书已见。

二、运用比较法有利于提高学生综合概括能力

比较是分析与综合的桥梁，教学中灵活而恰到好处的运用比较法可以帮助学生全面、深刻把握知识要点。如：《孔乙己》中介绍了两种喝酒的人，一种是“短衣帮”靠柜台外站着喝；另一种是“穿长衫的”进店里隔壁的房子里要酒要菜坐着喝。……