汪滨滨

中图分类号：H319.1文献标识码：A文章编号：1673—0992(2009)03—107—01

摘要：21世纪是日益趋向交流与合作的时代，对高职学生的英语应用能力提出了更高的要求。而目前高职英语教学理念相对滞后，教学内容陈旧，教学形式单一、刻板，导致教学质量远不能适应形势发展的需要。本文就能力本位教育理念和构建主义学习理论在高职英语教学改革中的应用做初步的探索。

关键词：能力本位教育；构建主义学习理论

一、高职英语教学改革高职英语教学改革的原因

21世纪是日益趋向交流与合作的时代，英语作为国际交流所必需的能力，已成为时代的发展对现代人基本的素质要求。因此，提高英语应用能力是高职英语教学的一个重要指导方向。但是目前高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。学生的英语水平参差不齐、总体偏低。大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。教学质量不高的原因是多方面的：教学理念的相对滞后，教学内容陈旧，教学形式单一、刻板，“应试教育”对教学所产生的影响等等。

二、就改革当前高职英语教学理念及教学模式方面提出的具体思路及可行性操作方案

(一)关于能力本位教育和建构主义学习理论

能力本位教育(CBE即Competence-Based Education)是上世纪60年代发展起来的世界范围内的教育培训思潮，也是目前国际上职业教育改革的发展方向。该思潮主张职业教育的主要任务是提高被教育者的从业能力，而不是知识水平，以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学生在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。……