曹世华　沈惠惠　沈玲玲

【摘要】计算机文化基础课程是高校开设的一门基础信息技术课程，文章分析了当前高校计算机文化基础课程的问题，并提出了由课堂教学、网络教学、实践创作等组成的多元化立体课程教学模式，并讨论了该模式下教学资源平台的建设，给出了计算机文化基础课程的评价和考核方法。该模式在实践教学中取得了比较好的成效。

【关键词】计算机文化基础教育；多元化立体化教学；教学资源；教学模式；实践反馈

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097（2009）04—0127—04

一 引言

计算机文化基础课程是目前高校非计算机专业的必修课程，该课程教学的主要任务是使学生掌握计算机的基本知识，具有操作和使用计算机的基本技能，同时培养学生计算机应用的创新意识、创新思维和解决实际问题的能力，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求[1]。

以多媒体网络技术为代表的现代信息技术不仅为我们提供了更丰富的信息资源与得力工具，同时也对我们的教学手段和教学模式产生了巨大的影响。在这种形势下，若是在该门课程的教学中使用单一的教学模式,是较难让学生真正掌握该门课程的。本文试着从多元立体化的角度,探寻一种合适的教学模式，以改进和提高计算机文化基础课程的教学效率和质量。

二 高校计算机文化基础教育的现状及问题

计算机文化基础课程在学生大一开课，总共二个学期，第一学期主要学习计算机基础知识、操作系统、文字处理软件Word、电子表格软件Excel、文稿演示软件PowerPoint、计算机网络以及Internet的使用这几个知识模块。……