刘景福　陈松生

【摘要】普适计算强调把计算机嵌入到环境中去，让人们关注的中心能从计算机回归到任务本身，这种理念对远程教育情感交互的实现有很强的促进作用。文章认为制约当前远程教育情感缺失的三大成因是技术主义思潮、师生分离和计算技术的发展水平；而普适计算却能突破传统桌面计算的局限，使得远程教育在情感表达、情感传递和情感识别等的技术实现上有着无比的优势。文章在作者所构建的情感三维模型的基础上，设计了普适计算支持的远程教育人机情感交互模型和人际情感交互模型。

【关键词】普适计算；远程教育；情感模型；情感交互设计

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）04—0090—04

随着技术的进步，新的传播工具如PDA、手机、移动电视等不断地涌现，新的数字媒体正不断地刷新已有的传播方式，同时也在不断改变着我们的学习方式、工作方式和生活方式。正是在这样的背景下，一种基于普适计算（Ubiquitous Computing，也译为泛在计算）的普适媒体（Ubiquitous Media, 简写为Ubi-media）概念也逐渐地显现出来。这种基于“信息空间和物理空间透明融合”理念[1]的普适计算究竟会对教育产生什么影响?会对远程教育有何促进？本文将立足情感教学的角度，来探讨它对远程教育中情感交流的影响。

一 教育中的情感

1 情感与情感的三维模型

情感，是人类心理活动的重要组成部分，是人对客观事物是否符合个人需要而产生的主观体验。一般说来，当客观事物满足人的需要时，人就会产生肯定的、积极的情感，如愉快、喜悦等，反之则会产生否定的、消极的情感，如悲伤、沮丧等。……