中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-362-01

摘要:生存教育是人最基本的教育,而我们的学生都严重存在吃苦精神欠缺、自立能力差,缺乏防范意识、自卫、自救能力等问题。结合体育教学特点,从体育教学的领域目标方面等,分析了如何在体育教学中开展生存教育。

关键字:体育;体育教学;生存素质;生存技能;生存教育

所谓“生存教育”就是指面对人类与自身的矛盾,教育学生如何善待自己,并学会获取个体生存与发展的能力。学校体育有必要将生存技能的传授和体育技能的传授结合起来,通过体育技能来教给学生生存技能,解决学生吃苦精神欠缺、自立能力差,缺乏防范意识、自卫、自救能力等问题。

一、开展有效地体育教学活动,培养学生必备的生存素质

1.保证体育课的质量,形成良好的身体素质和动作技能

好的身体素质是人存在这个社会的重要条件,学生的身体素质与生存能力的高低是密不可分的。在很多学校,学生家长包括老师,往往都注重文化课,忽略学生身体素质的培养。学生体质下降,那他们的生存能力的水平就不得而知了。因此,作为体育教师因注重体育课堂的教学质量,保证学生每天锻炼1小时,保证学生的身体锻炼。在组织学生活动中,通过不同种类的体育活动锻炼,培养学生速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡等身体素质,并掌握必备的运动技能。为生存能力中必备的生存素质提供良好的身体素质。

2.开展抗挫力的活动,增强学生的耐挫力和意志力、应变力

在市场激烈的竞争中,人们必然面临各种成功与失败,因而它需要人具有坚强的意志力、忍耐力以及面对困难挫折的自信心。体育教师可开展相关的教学内容,游戏与比赛等,让学生体验困难和艰苦,使学生在长期的训练中养成胜不骄、败不馁的健康心态,从而有利于形成自强不息,自我发展需要的坚强的意志品质。同时,引导学生面对困难时应急中生智,沉着冷静,克服困难。

教师可利用环境,组织学生爬山、涉水、远足,或在恶劣的天气中进行户外活动;情境创设,让学生承受一定的生理、心理负荷;开展游戏、比赛、竞争等对抗性活动来渗透该生存素质的培养。

3.开展集体性体育活动,提高学生的社会适应能力和团结协作的集体主义精神

在参加体育活动时,学生既有合作、交往,又存在竞争的现象。而这种合作、交往和竞争会影响个人的社会性,使他们在参加学习、工作中也会具有合作、交往和竞争意识,从而提高个人的社会适应健康水平。也就是说经常性地参与体育活动,特别是参与集体性的体育活动,有助于个体加强合作意识,有助于个体培养团队精神。

同时,在开展集体活动时,教师可多组织些篮球、排球、橄榄球等需要团队协作配合的活动项目。在活动中教师及时引导、评价,让学生学会处理个人与集体的关系,培养良好的团结协作的集体主义精神。

二、有效结合生存教育与技能教育,培养学生必备的生存技能

1.有效结合保健和防灾自救知识的训练,使学生掌握急救的知识和技能

体育课堂应把体育保健知识和防灾自救结合起来,并渗透于课堂训练中。挫伤的应急处理和包扎;救护溺水者的方法;人工呼吸的技能学习;伤者的搬运;被动物咬伤的急救处理;自救知识等的理论知识的学习和实践动作的训练。使学生掌握救护知识和实践技能,能够提高学生在日常生活中的自救和防护,也大大的提高了在一些灾害事故中的生存能力和救护能力,最大限度的减少人员的伤亡。

2.强调技能学习中的自我保护和帮助,提高自救、互救意识和能力

在体育课上,教师要强调自我保护意识。如:技巧练习中的倒立学习,教师指导学生在支撑不住时,采用前滚翻安全下,这可以养成学生学会用“前滚翻”自救;设计掷沙包之类的投掷、躲闪游戏,养成学生在危险情况下的快速反应和躲闪意识等来提高学生的自我保护意识和能力。另外,在练习前滚翻技巧时,教师正确指导保护帮助的方法,强调在练习过程中的保护帮助。让同学们之间相互练习帮助与保护,并在保护与帮助中培养保护、帮助的的习惯和能力。再如:篮球活动中经常有同学挫伤手指,这时就要教给学生如何正确处理运动损伤:先询问受伤部位,检查受伤情况,观察是否骨折错位,考虑是否去医院做进一步检查。对于受伤部位不要用手揉,也不要过多活动,可进行冷敷或用凉水长时间冲洗等等。养成同学之间相互帮助、相互保护的良好习惯。

3.加强应急避险能力学习和训练,提高学生应急逃生能力

我们的中小学教育,过于注重文化知识的传授和学习,却对应急逃生教育缺乏必要的重视。碰到突发的危险事件时,人们往往安全意识淡漠,很少考虑事故防范应急措施,甚至连察看消防通道和逃生路线也常被忽视,又没有必要的生存知识和逃生技巧,遇到紧急情况惊慌失措。桑枣中学的校长叶志平校长的成功经验也告诉我们,我们应加强应急避险能力的学习和训练。

在体育教学中应安排应急逃生方法和技巧如:火灾注意观察火势,寻找安全出口,注意下蹲尽量用东西捂住鼻子,防止过多吸入有害烟尘;水灾要找最高处转移;躲避暴风雨不要靠近金属和树等导电物体;集会时遇到人多时要找最外边活动;遇到歹徒要观察其目的、想法,往人多或开阔的地方逃跑或呼救;溺水呼救时,尽量把身体展开,扩大受力面积使身体浮出水面等等。

4.开展必备防身运动技能学习,提高学生生存能力

遇到突发事件时,有一技之长的生存机会肯定比普通人要高,因此在体育课堂教学中安排一些防身运动技能学习是很有必要和有意义的。一到暑假,我们经常会听到某某溺水身亡的痛心消息,如果他们会游泳或掌握了一些水中自救的一些技能的话,也许悲剧就不会发生了。因此,水中自救技能纳入到体育实践教学中很有必要。另外,我们可以教一些防身术、躲闪技巧等以备学生在遇到一些抢劫、诈骗等公共危害实践中逃生。在教学中,职高类院校的教师还应根据学生的所学专业的特点,开展相关的生存必备技能技术或防身技能,以备不时之需。

5.开展野外生存训练,提高学生生存能力

学校体育教学应把野外生存实践作为重要的教学内容来开展,通过开展野外生存训练、挑战极限等活动,模拟灾害发生的场景,培养学生野外生存能力、安全防范意识、分析判断能力、困难预见和处理意见、方向和方位的辨别、危机处理、逃生等素养。例如:我们可组织定向攀岩;信任背摔;野外方向识别;逃生自救;基本医疗救护包扎等。

结束语:

生存教育刻不容缓,希望每位体育老师都能加强相关理论、技能的学习,打破常规,转换思路,开拓创新,将生存教育纳入到体育课堂教学内容中。根据地区和学生特点的不同,有计划、有目的的开展适合该校学生特点的生存教育,使学生得益于体育教育,受益终身。

参考文献

[1]《体育教学》首都体育学院主办2007—2008

[2]《学会生存:谈体育教学中生存能力教育的重要性》李启藏成才之路 2009,9

[3]《体育与健康课程与教学论》钟启泉,季浏浙江教育出版社,2003.