刘华琳

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-050-01

摘要:关于高校实验室管理发展方向的探讨主要集中于实验室管理的核心是什么?如何打破过去封闭式管理模式实行开放式管理?以及如何实行管理的网络化等问题。本文将试作阐述并说明其对本课题的启示。

关键词:高校;实验室;管理

一、实验教学管理是实验室管理的核心

相对于实验室的仪器设备等器材管理来说,实验室教学管理是实验室管理的核心。实验室的基本任务就是根据教学计划和教学大纲的规定,承担教学实验任务,向学生传授知识和技能,不断提高实验教学质量,注意培养学生进行科学实验的能力,帮助学生掌握科学实验的方法,训练严格的科学态度和作风,以提高学生分析问题和解决问题的能力。实验室管理应该紧紧围绕实验室的这个教学实验的基本任务,把实验教学管理作为实验室管理的核心。

二、实验室要实现开放式教学与开放式管理

实施开放式教学是培养学生创新能力的首选模式,是2l世纪教育教学的新趋势。开放式教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索学习规律,培养学生自主分析问题能力、解决问题能力和创新思维能力的新型教学方法。实验教学就应该适应形势发展的需要,大力改革,推陈出新,对实验室实行开放式教学。在实验过程中,由学生自己选定实验课题,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据。给学生提供了较大的创新思维的空间,培养了学生的创新精神与实践能力。总之,作为实验教学主体的学生,可以充分运用自己所掌握的知识和技能,淋漓尽致地发挥自己的聪明才智。现在的实验室大多是根据某一课程安排集中指导完成实验,实验室除对学生开实验课外,大多数时间设备是闲置的,门是关着的,不对学生开放。这种实验室的使用和管理方式,已不能适应教学改革及提高学生实验技能的要求。因为教学计划中的实验课时是非常有限的,要在这有限的时间内,让学生掌握熟练的实验技能,又培养学生的独立工作能力和创造能力是非常困难的。实验室采用开放式管理,就能给学生提供一个宽松的实验环境,给学生一个预习、动手、再练习和选做其它实验的机会,使学生有更多的时间认识了解和掌握各种先进仪器设备的可能。只有这样做,才能既完成对社会所需高质量人才的培养,又能充分发挥实验室的使用效力,提高自身素质。为此,我们在进行开放式管理时要注意处理好以下3个方面的问题。

2.l 提供开放的时间空间

以往的实验室管理只提供教学计划内的实验学时数。而实验室在完成规定的学时后,往往把门一锁,学生在完成一天的学习后,空余时间也没有地点去补充自己。在这种模式下,拟制了学生的实际动手能力和开创性思维的提高,不利于人才的培养。同时,实验室的设备大部分时间处于闲置状态,利用率低下,不能充分发挥其效益。为了解决上述问题,实验室应利用一切时间对学生开放,给学生提供开放的时间空间,使学生能够充分发挥自己的特点,调动内在动力,及时补充自己。在解决了学员问题的同时,也使实验设备发挥了效益,利用率提高了。

2.2 提供开放的实验内容

我们现有的学生实验是以验证已学过的理论知识为主,大多数实验由实验教师准备好,学生在实验人员指导下进行重现性实验,得到验证性实验数据和结论,就算完成了实验内容,达到了实验目的。这是一种被动的学习方式,这种实验教学方法从某种意义上来说扼杀了学生开拓创新的积极性思维,也违背了“求异”的科学求知思路。我们在开放实验室时,对于实验内容并不是不加限制,而是在尊重实验指导书的基础上,由教员审定其可行性,再进行知识相关的扩展和延伸,将书本上的知识与实际应用紧密结合起来。只有这样,才能更有效地提高实验设备的利用率,才能有效地引导学生进行创新。

2.3 提供开放的实验资源

实验教学实际上是为学生提供了一个理论联系实际的应用场所。因此,它必须具有进行单一实验和综合性实验的基本功能。也就是说在这种实验室里不但要能够实现大纲规定的必须进行的验证性实验。更要具备扩展功能。实验室开放式管理是一种新的尝试。开放实验室不是仅仅把实验室门一开就完事了,而是在时间、空间、内容、资源、环境上给学员提供开放,并引导学员积极参与进来。它有效提高实验资源利用率、提高实验教学效果、培养了学生的创新能力。

三、要把网络化管理手段引入到实验室管理工作中

随着高等教育教学改革的不断深化,高校实验室建设与管理走向标准化、规范化、科学化、信息化已成为高校面临的一项十分紧迫而重要的任务。实验室网络管理系统不应是原来传统管理方式的“电子版"或“网络版”,而应是新的、科学的管理思想与先进的计算机网络技术的有机融合。建立实验室网络化管理总的目标是使高校实验教学管理、实验队伍管理、实验仪器设备管理、实验物资供应管理等工作科学化、信息化、规范化、高效化。利用现代化的网络技术,实现实验室管理的网络化,改革传统的实验室管理模式,给实验室管理工作带来了很多便利,在实验室建设中显现出许多优势。

第一, 实验室实行网络化管理,可使传统实验室管理模式下“难以管"的问题变得比较容易管了。例如,由于“学分制"的施行,产生学生选课与实验室数量和教师上课时间之间的矛盾,因实验室网络化管理中的选课系统运行而得到很好地解决。第二,实验室实行网络化管理,便于对实验教学工作进行科学教学评价。传统的实验室管理模式很难找到一套科学的实验教学评价体系。利于制定一套科学的评价体系,能够把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上,既重视理论知识与实验技能的评价,又关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。第三,实验室实行网络化管理,有利于创新人才的培养。可以给学生充分的选课、学习的自由,充分发挥其学习自觉性和自我创新意识,培养其独立支配自己学习时间,独立处理问题的能力,在实验操作过程中潜移默化地培养自我创新能力。