林周毅

一、沉入文本：明主旨。抓“教眼”，构主线

(一)三个“走近”明主旨

(1)走近作者。课文改编自吴敬梓的小说《儒林外史》第一回。该文刻画了一个淡泊名利、嵌崎磊落的文学家王冕的形象。改编为课文后尽管着眼点有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。

(2)走近编者。苏教版国标本第九册第七组编排了《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐·村居》等课文，从课文和单元练习七的选编内容看，都与历代名人有关，可见本组教材是以认识历史名人形象为主题进行编排的。

(3)走近儿童。文章改编自小说，儿童对于此类文章大都比较重情节，关注故事内容，人物经历。而对于如何刻画人物形象，文章语言比较容易忽视。因此教学时。教师要有意识地引导他们关注课文语言，学习课文如何通过生动的描写、细节的表现刻画出人物形象。

上述三个“走近”，让我们明确课文所要表达的主旨：《少年王冕》一文，教师应该引导学生关注课文具体的语言表达，从而认识勤奋好学、孝顺懂事的少年王冕形象。使学生受到深刻的感染和教育。

(二)把握重点抓“教眼”

王尚文先生指出：“语文课应该着力于养成和强化学生的语文意识。”简言之：就是要培养学生如何运用语文的一种自觉，要引导学生“自觉关注”文本的言语表达形式。这也是语文课堂的“教眼”。《少年王冕》这篇课文可以从以下几处着手抓“教眼”。

1在看似矛盾处

课文有这样一个看似矛盾的语句——王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。……