孙笑笑

2009年，高考的脚步越来越近，政治科目的复习进入相对稳定的阶段，但是相信很多同仁都会有同感，学生对于政治主观题大多存在畏惧心理，经常出现“无从下手，感觉似懂非懂”、“可写的东西很多，不知如何取舍”、“答完题感觉良好，却与参考答案相距甚远”等情况。

在对学生进行解题指导的过程中，笔者发现，学生的个人实际情况可能存在差异，但很多问题存有共性。如果能为学生提供有针对性的指导并将之渗透至学科复习中，定会为学生应试能力的培养和主观题得分上的提高带来切实帮助。下面，笔者就解题三环节“知识建构”、“知识迁移”、“知识表达”谈具体的应对策略。

一、知识建构——解题的前提

“巧妇难为无米之炊”，没有必要的知识储备，要想交出漂亮的答卷是不可能的事情。“无从下手，感觉似懂非懂”。很大原因在于找不准教材的理论依据，仅凭自己的理解去组织答案。

应对策略：树立“板块”意识，建构起易从中提取有效信息的学科知识框架。

政治学科较历史、地理而言，内容抽象、理论性强，与现实结合紧密，发散特点明显。针对这一学科特点，在建构知识体系方面，不能着力均衡，一定要突出核心观点。引导学生树立“板块”意识，将相关内容纳入某一知识板块，板块内部的知识进行必要整合，分层次记忆。学生进行知识储备要遵循一定的步骤：知识板块建构——内部知识整合——核心观点记忆，应做到主干知识突出，全面掌握，思路清晰。

以《政治生活》模块为例，可将全书知识纳入公民、政府、政党、政治制度、国际关系五大板块，如果某题限定是运用《政治生活》知识作答，也就意味着从这五个板块中提取知识。……