马军德　李秀梅

摘要：文章从四个方面分析了英语教学中的心理组织技巧，以利于教师更好地组织教学。

关键词：英语教学；学习动机；学习心理

中图分类号：G640文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）05-0255-02

“学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动的一种内部都心理状态。动机的强度和持久性对学习将产生重大的影响。”（黄国营，1997：23）世界进入信息时代，各个领域都在发生不同程度的变化。外语教学也正逐步由静态的流程转向动态的活动。此处，网络多媒体等电教手段的发展助长了并不断促进班级授课制向照顾个别需要的方向改革。在课堂教学结构转变时期，心理组织在课堂教学中显得极其重要。“心理组织的中心内容是激发学习动机。动机来自非智力因素，有如驱动机器的动力，是任何教学不可缺少的。”（张正东，1999：201）因此，如何在课堂教学中激发学生的内在动机，充分调动其主观能动性，最大限度地发挥出他们的创造性思维能力是我们探讨心理组织技巧的重要课题之一。

一、心理组织技巧

人的任何活动都是由一定的动机激发并指向一定的目的的。怎样激发、转化和维持学生的学习动机是教师应学习的一种教学技巧。

1．解除学生心理障碍。在外语课堂上，学生或多或少都存有心理障碍，如：怕出错、怕别人笑话而不敢开口，由此产生胆怯心理，在课堂上感到拘束与沉重。如何让学生感到课堂温馨如家，第一步应为学生创造有安全感的心理环境，才能使学生进行创造性思维并产生学习趣和学习欲望，这正是心理组织技巧的关键步骤之一。……