林若如

随着新课程改革的深入人心，课堂教学的研究越来越被人们重视。如何提高40分钟的课堂效率，让学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，是摆在每个教师面前的一个研究课题。

一、案例背景分析

1．分层教学实施的背景

分层教学作为新课程教学背景下的一种模式，许多学校针对不同水平的学生进行分层走班教学。分层教学不仅体现了“因材施教”的教学原则，而且是适应生源基础差距大的现状的一种有效对策。目前我们的“分层教学”是从学生的知识基础、学习条件和能力水平的实际出发，分成A、B、C三个层次，通过班级组织与教学形式的变化，确定不同的教学目标，使每一层次的学生都得到发展。

我校实行分层教学走班制已有两年多。在实践中，我们认为分层教学的效果较好。对基础好的学生我们增加了牛津英语，以满足这些学生吃不饱的现象；对有困难的学生，我们采取增加课时、补差增效的方式，使之尽快赶上。

2．教材分析

本案例所示范的是Go for it!七年级下册Unit7 What does he look like第一课时的教学过程。本单元所接触的教学内容是学生非常感兴趣的人物外貌描述，要求学生掌握"What does he look like"这个疑问句的表达方式，进而要求学生能掌握最基本的人物外貌描述词汇和回答的基本句型。例如：

词汇：hair/curly/straight/tall/medium/height/thin/heavy/ build/always/captain/team/popular/blonde/good-looking/a little bit/joke/never/stop/brown/glasses

句型：What does he look like?He is.../has.../wears...

二、教学过程实录及分析

设计一：在学生有预习的前提下，向学生展示一组3人的图片，包括潘长江、姚明和另一位篮球明星。首先出现的是姚明，进而马上出现潘长江，因为两者鲜明的对比，图片一出现，下面的学生马上就叫开了。……