杜志刚

摘要：简约是一种智慧，有效是一种追寻，简约有效是科学教学追求的课堂。让科学课堂上得简约而不简单，可以从内容简约、设计简约、材料简约、形式简约四个方面进行探讨。

关键词：科学；课堂教学；简约；有效

伴随着新课程实施，“自主、合作、探究”的理念为我们的科学教学注入了生机与活力。在热热闹闹的科学课堂背后，我们发出了自己的心声：“科学课的材料准备太难了”、“科学实验课的课堂太难调控了”、“科学课越教越难教了!”在日常的课堂教学中，如何让科学课上得简约而不简单，这个问题值得我们思考。

一、内容简约，有效取舍

科学课的许多课文虽是经典的教学素材，但并非不能取舍，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。新课程强调“用教材教”而不“教教材”，这为我们对教材进行加工和取舍提供了理论上的依据。独具匠心地对文本进行取舍和加工，寻找最能有效提高课堂教学效率的内容，是我们科学教师应该做到的。

1．把握单元教学目标，简约内容

如教科版三(上)《动物》单元中《蜗牛》(一)、《蜗牛》(二)、《蚯蚓》、《蚂蚁》、《金鱼》五课的教学目标相似，教学内容并列，都是在通过学生细致的观察探究活动，使学生获得对这些小动物的认识，培养学生获取知识的能力，培养学生探究动物的兴趣。我们在进行科学课教学时，可以选其中1～2种动物深入、细致地观察，同样也可以达到教学目标。

2．把握课堂教学目标，简约内容

如教科版三(上)《水和食用油的比较》让学生对水和油进行有意义的对比研究，使学生能对水有更多的认识，学生将从多个侧面(颜色、气味、密度、黏度等)认识水和油的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升。……