周光道

语言是思维的外壳，学生会说了，可促进会听、会看、会想、会动手操作。因此，小学数学课堂教学应十分重视学生“说”的能力的培养和训练。

第一，训练学生大声发言。

从接班第一节课的师生相互介绍，训练说话就开始了。课堂上，教师可要求每个学生起立，大声说出自己的姓名、今年几岁，再用一两句话说说新学年自己学好数学的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“某某同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整。如果声音再洪亮一些，那么就显得更精神了。”通过表扬树立榜样，使学生明确要求。此外，在平时的教学中，每节课都可以结合检查复习、情境分析与认识等环节进行说话训练，培养学生形成积极举手、大胆发言的良好习惯。教师作为课堂的引导者，一定要做到点评及时、准确，多一些表扬鼓励性的语言，少一些消极打击性的评价。久而久之，学生就会形成爱发言、想发言、抢着发言的意识，说的习惯也就逐步养成了。

第二，让学生习惯于“说想法”。

说想法就是说思路，说思维过程。课堂上，教师要有意识地多给学生说的机会，让他们学会解释和说明自己的观点。例如，在教学解比例前出示复习题填空，教师要求学生说出是怎样想的，先让学生独自小声说、同桌之间练习说、四人小组互相交流说等，然后全班汇报交流。生1：“括号内应填12。我是这样想的：分母5变成20是乘以4得到的，分子3也要乘以4，因为这才符合分数的基本性质。”生2：“我想，根据比的基本性质，比的后项扩大4倍，比的前项也要扩大4倍，3乘4等于12，所以括号内应填12。……