于春红

【摘 要】文章探讨了如何在教学中倡导和谐课堂，培养学生的健全人格。

【关键词】和谐课堂 健全人格

当一名合格的教师，教好孩子，是我最初的愿望。当一名善思的教师，享受教育，是我追求的理想。十余年的教学生涯，让我深深喜爱上了教师这一平凡而又伟大的职业，喜爱那一双双渴求知识的眼睛，我用真心、真情、真爱，在孩子们成长的心路上播洒幸福的种子……带着这样的心态，2008年9月我又一次迎来了62个鲜活而美丽的生命，历经一年的记录、反思和收藏，过去的一幕幕均成为美好的记忆。围绕我校“三位一体和谐成长环境构建的实践研究”，根据总课题组精神，一年来我在倡导和谐课堂、培养健全人格方面进行尝试，积累经验，并做了一点实实在在的事：

一、互相尊重，平等交流，彼此分享

古人云：教学相长。课堂教学应该是教师与学生之间的交流与分享。学生在交流中分享教师的情感，教师则在交流中感受学生的心跳，沟通学生的体验。对学生而言，交流意味着主体的凸现，个性的张扬，创造力的展现。对教师而言，交流意味着上课不仅仅是传授知识，而是一种分享和理解。

因此，在每一次上课之前我都要求自己保持最佳精神面貌进入课堂；学生的每一个回答或者疑问我都会送上真诚的赞扬；而遇到每一次争论时，我首先做的是认真的聆听；当然遇到不会的知识或者自己犯错误时，坦白承认是我的原则。一年级的孩子总是特爱较真儿，我在书写范字时的某一笔稍微和书上不一样时，孩子们就会马上指出来，这时，我总是虚心地接受他们的建议，进行重新修改，直到他们满意为止，让学生们感受到我对他们的尊重，他们也在指正老师的过程中体验到成功的快乐。在我的课堂上，学生们可以随时提出疑问和反驳；有时师生甚至会围绕一个观点进行激烈的争论，大家在互相尊重，互相交流中学习了知识，构建出了一个和谐的课堂氛围。

二、善于质疑，乐于思考，培养能力

“学起于思，思源于疑”，最大限度的调动学生的问题意识和参与意识无疑将会极大提高学习效果，活跃课堂气氛。因此在课堂教学中，我时刻注意加强对学生发现问题和批判性思维能力的培养，让课堂中时刻跳动着思考的火花。

如在教学《我和小树一起长》一课时，我充分发挥了学生的能动作用，摆正教师的组织者角色，讲究教学活动的组织策略，用一个完整的生活故事情境将几个教学活动连接起来，自然流畅，层次清晰；为学生提供的活动素材，简单明了，有很好的启发性，有利于学生发现、提出问题；然后我又让大家讨论，最后自己解决自己的问题。学生积极参与活动，寻找解决问题的方法，在活动中体验并丰富认识，我只是在必要时提供适当的帮助，这样学生在积极的参与中，增强了发现问题，解决问题的能力。

三、实践研究，动手操作，趣味学习

新课标指出：观察和实践是探究教学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能，它不

仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究学习知识的科学方法。

如我在教学《认识图形》时，为了帮助学生进一步弄清正方形、长方形、三角形和圆的本质区别及它们各自的特征，设计了用小棒摆图形这一活动，同学们在合作中摆得兴致勃勃，根本没有想到这是一种学习，而我在此时恰到好处地提出问题：“有一个图形你们谁也没有摆，是什么？为什么没有摆？”这时，学生开始恍然大悟，很容易便体会到圆与其他图形的本质区别，学生的动手操作能力和思考探究能力也得到了很好的锻炼，关键是通过这样的实践操

作，使课堂变得宽松乐学，不知不觉中达到创建和谐课堂的目的。

四、公正民主，一视同仁，共同成长

学生在公正民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，就需要充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，从而激活课堂气氛，点燃学生智慧的火花。因此，在课堂上我努力贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，教学时给学生足够的自学时间和充分的自学机会，尽可能让他们自己去观察、思考、表达，自己提问解疑。在平时的教学中，每讲一课之前我都让学生自己先读课文，然后按照老师教给的学习生字的方法自学会认的字，会写的字。按照教科版教材的教学要求，我是这样做的：首先让学生自己借助拼音把课文多读几遍，其次在课文中圈画出要求会认会写的字，并给这些字注上拼音，按顺序读一读，然后同桌打乱顺序互指互认生字，最后全班交流。这样，让学生主动地参与到学习之中，学生的学习积极性很高。在教学中充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在课堂上充分体现了以老师为主导、以学生为主体的原则，创设出一种民主和谐的课堂气氛。

另外，一个班级当中，学生的层次总是不同的，学生的成绩及各种表现肯定会不平衡。因此，我总是提醒自己，不要让课堂成为所谓“优等生”表现自己的天地，无论是在处理问题还是在回答问题时，我总会照顾大多数孩子，做到一视同仁，让孩子们在公正民主的和谐氛围中共同成长。

作为一名小学生，他一天当中有三分之一的时间是在课堂上度过的，因此，我认为倡导以学生发展为核心的和谐课堂迫在眉睫，它将有助于真正实现学生有效而积极的学习并促进他们健全人格的生成。在我看来和谐是一切美好事物的最大特征。作为一名教师，和谐的课堂不仅是我教学实践的目标和方向，更是我心目中理想的教育之梦。一年来，我跋涉于这样一条道路，可以说得到了一些收获和感悟，但这远远不够，我将继续追寻梦想，为倡导和谐课堂、培养学生健全的人格而努力。