谢俊平

[摘要] 练声曲是声乐教学内容中不可缺少的一个重要部分,演唱练声曲是教师对学生进行声乐训练的重要手段之一。本文通过阐述练声曲的概况以及它的重要性,来进一步阐述在声乐课中如何科学合理地选择练声曲。

[关键词] 练声曲 重要性 选择

练声是声乐教学的一个重要组成部分,每位声乐教师和学生都应该十分重视。但是,在练声曲的选用上,很多人的认识还不全面。不少歌者认为,发声练习就是开开嗓子,就像运动员在赛前活动筋骨一样。其实,发声练习不仅仅是单纯的开嗓子,而是通过有针对性地选择适合的练声曲,而进行的科学的技巧训练。

一、声乐课中练声曲的概况

早期的练声曲,是将那些带有钢琴伴奏的“视唱练习曲”用来作为练声之用,这种视唱曲保持了用“唱名”而不用“元音”发声的演唱习惯。后来,又出现了有曲调而无歌词,同时还带有钢琴伴奏的视唱练习曲形式,逐渐成为练声曲的经典组合形式。把视唱曲作为练声曲的做法,在当时还启发了不少音乐家。例如,意大利的小提琴家、作曲家和声乐教育家派诺夫卡,他早期在巴黎出版的许多视唱曲中,就有5本被确定是声乐专用的。然而,声乐练习曲的另一个来源,是将既有的声乐作品的歌词去掉,仅保留其曲调作为练声之用,这类练声曲原本就是真正意义上的“声乐作品”,它比早先的视唱曲更有积极意义。

我国常见的练声曲有:王品素教授编著的《十三辙声乐练声曲》、宋承宪教授编著的《歌唱咬字练声曲30首》、石惟正教授编著的《晨声69声字结合练声曲》,等等。这些练声曲都是专业声乐教学中解决咬字发音的好教材。我院音乐教育学院吴鹰副教授根据自己多年积累的教学经验,于2005年也编著了《金声音韵——声乐嗓音练习123》,全册练声曲分气息的练习、连贯的练习、滚动的练习、由高到低的练习、保持的练习、弹跳的练习、灵活的练习七个部分,是一本难得的教学练声曲。

二、选择正确的练声曲在声乐教学中的重要性

所谓的练声曲,是指那种具有“教材性”的教学练声曲。声乐练声曲不仅是一种特殊的音乐体裁形式,更是一类十分重要的声乐演唱训练材料。除极少数情况外,练声曲演唱主要是作为声乐教学的一个基本训练环节而存在的。

教师的职责,是引导学生用正确的方法进行歌唱发声练习?学生应该在教师指导下,了解和认识自身声音的性质?特点和基本发声状态?练习发声时要多动脑子,少用嗓子?开始时,以自然声区为基础学习基本发声技术,逐步拓宽自然声音到中声区的音域,在中声区的基础上锻炼发声技术,建立稳固、流畅自如的中声区?在中声区稳固的基础上,逐步扩展音域,在练好换声区的基础上发展高音?在发声歌唱训练中,可以从音质、音色、音域和声区几方面,进行综合情况的鉴别和了解?学生除了要具有良好的嗓音和技巧外,更重要的是他们的歌声要准确生动地表达歌曲的思想内容和真实的情感?正确的发声方法和全面的歌唱技巧,是一名优秀学生必不可少的条件,没有正确的发声方法和歌唱技巧,就没有艺术表现的手段?在声乐教学中,我们发现,有些学生有着良好的声音条件,但没有掌握一定的演唱技巧,演唱作品时表现得很苍白,缺乏表现作品的能力?因此,如何选择好练声曲以及如何通过练声曲演唱训练这种有效的歌唱训练手段,以达到掌握一定的演唱技巧,不仅重要,而且十分必要。

三、在声乐课中如何科学合理地选择练声曲

在声乐教学中,对于学生的声音训练,要从哪些方面系统进行,达到什么样的目的,这是一个根本性的问题。教师给学生选择合适的练声曲是非常重要的。例如,对初学者在建立歌唱的呼吸时,所选用的唇颤音练习,在训练学生的共鸣位置时所选用的哼鸣练习。又如,在给学生打好中声区的基础时,应选择哪些练习,在训练高声区时,应选择哪些练习;在训练咬字吐字时,又选择什么练习,在选择曲目上都应有明确的目的性,因此为了达到预期的效果,如何科学合理地选择练声曲就显得十分重要。

常见的练声曲有:《孔空(J.Concone)声乐练习曲50首》、《瓦卡伊(Vaccai)实用声乐练习曲》、《阿勃特(Abt)声乐练习曲》、《西贝尔(F.Siber )36首初步练声曲》、《派诺夫卡(H.Panofka )24首声乐练习曲》、《斯皮格(Spicker)高级声乐练习曲集》,等等。这些练声曲,都是专业声乐教学中系统、规范的重要教材。

《阿勃特声乐练习曲》被国际声乐界公认为是经典教材,全书共分为4个部分,第一部分是发声与音程练习,第二部分是培养流畅技术的练习,第三部分是20首固定唱名练习,教材从最基本的发声练习开始,通过合理的教学安排进行各种演唱技巧的练习,循序渐进,最后进入到难度较高的第四部分12首练声曲。

《孔空声乐练习曲50首》风格纯朴、旋律宽广,对稳固嗓音、正确的分句和呼吸,培养良好的演唱风格具有重要作用。《瓦卡伊实用声乐练习曲》、《西贝尔36首初步练声曲》、《派诺夫卡24首声乐练习曲》等练声曲都有异曲同工的效果,特别适合于初级声乐训练。除了《瓦卡伊实用声乐练习曲》以外,这些练声曲教材都可以用唱名唱,也可以用元音唱,用唱名演唱时,每个音符按相应的意大利语发音(do、re、mi、fa、sol、la、si),拖尾的元音(a、e、 i、 o)必须纯粹而清晰,发音要求均匀、纯正、强弱相同、音高准确;用元音唱时,则用张开的意大利语元音a演唱。

《瓦卡伊实用声乐练习曲》,是唯一全部配有意大利语歌词的练声曲,是学生在发声训练过程中同时掌握意大利语语言的好教材。另外,意大利语言的优势,使它成为最适合于歌唱艺术的语言,也是学生学习声乐应该首先掌握的一门语言,当学生掌握意大利语语言之后,再用其他国家的语言演唱声乐作品就变得很简单了。

《斯皮格高级声乐练习曲集》,是为学完《孔空练声曲50首》等初级练声曲以后的训练而准备的。其中的练声曲,都是从H.派诺夫卡、F.西贝尔、J.孔空、A.潘瑟荣、F.兰培尔第、L.波尔德赛、M.马尔凯西等大师们的训练和指导书中选出的,经过斯皮格的完美编排,成为了一套完整的高级练声曲教程。它要求学生必须严格按照顺序演唱这些练声曲,并且不能省略任何一个练声曲,因为这些练声曲经过了精心、系统、科学的安排,否则将会产生不良的后果,其循序渐进的系统性、规范性可见一斑。

同时,宋承宪教授编著的《歌唱咬字练声曲30首》,此练声曲按十三辙的类别对汉语语言结构进行正确的剖析,对出声、引腹、归韵的咬字过程的训练设计的特别到位,而石惟正教授编著的极具民族色彩的《晨声69声字结合练声曲》,将西方主要的几种语言中的元音音素与汉语的元音音素对比练习,这些练声曲都对声乐教学培养学生汉语咬字发音的基本功有着十分重要的意义。

因此,在声乐课中,练声曲的选择不仅能使学生科学地掌握发声的方法和技巧,而且在此基础上,学生不断提高文化修养以达到艺术表现的境界。只有在广博的文化艺术修养的基础上的演唱,才能使歌曲得到生动感人的艺术体现?

参考文献:

[1]刘春荣.和声分析[M].广州:广东高等教育出版社,1998.

[2]H•F•艾伯利斯,C•R•霍弗著.刘沛译.音乐教育的理论基础[M].乌鲁木齐:新疆大学出版社,1996.